如何在信息技术教学中融入德育

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1、如何在信息技术教学中融入德育　　摘要：小学信息技术学科操作技术强，处处体现了对信息的获取、加工、运用，而另一方面却容易忽视情感因素，信息技术就变成简单操作方法的传授，加之每周才一课时，学生对信息技术更是陌生，分析种种，主要是信息技术课情感教育的缺失，如何把信息技术课堂变得更加鲜活？如何调动学生的情感，激起学生的学习兴趣？拉近师生的心理距离？在信息技术的教学中进行德育渗透早已成为信息技术老师们的共识。从两大方面浅谈如何在信息技术教学中融入德育，并结合教材，运用内容，以身作则，积极引导，让知识教育与品德教育有机结合，引起学生情感上的共鸣，更好地

2、去完成小学信息技术教学任务。　　关键词：信息技术课；德育；课堂教学方法　　在我们普遍的小学中，学校德育形式比较单一，一般都是国旗下讲话、评值日卫生、全星个人等等，真正缺少的是提供每个学生赋之于行动的有效平台。倘若信息技术教学从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，使课内、课外得到更好的有机结合，在教学中自然能够自然而然地渗透德育，同时让学生不会感到是硬生生的接受思想教育。也就是说在进行信息技术教学的过程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力以及培养学生良好的团队协作精神，能使得文明教育在小学生

3、心中更加具体，让每个学生都能有机会去做个文明的好孩子。6　　一、结合教材为学生的德育文明教育创设情境　　1.善于从教材中发掘文明教育因素　　教材中存在着许多潜在的文明教育因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些文明教育因素，适时对学生进行教育，这　　样一方面使学生掌握了知识，另一方面也让他们产生了对做个讲文明的好孩子的情感需求。在教学中适时、自然地利用这些潜在因素对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。　　例如，四年级上册“画规则图形”这课中，我在教授如何使用“填充工具”填充颜色这一环节时，学习完了课本上的“填充工具”后，增加“吸取工具

4、”的使用，让学生运用“吸取工具”吸取相应颜色，再用填充工具补划破汽车的痕迹或给乱涂乱画的公物重新上色等。这时，无形中让学生体验到了做个文明学生的成就感，也可以让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达自己通过这样的活动对文明的认识和能做个文明人的喜悦之情。然后提出以后不能做破坏公物的事及和不文明的行为说“不”等。整堂课，学生的学习积极性很高，而且能相互合作，按要求完成了课堂任务。在本节课中，不仅让学生学习到了“填充工具”的使用，也让学生在课堂上得到了一次德育文明教育，学习效果显著。　　2.结合教材内容为学生创设相应的教学情境　　通过

5、结合教材内容为学生创设相应的文明德育教学情境，不仅能让学生愉快地掌握技能，同时还能积极地引导学生做个文明市民、做个文明学生，提高学生的信息技术素养。　　例如，“图形标志我会认”6这堂课以教学图形标志的复制与粘贴为主，是对北师大版第九课“复制图片”内容的延伸与拓展，教学对象为二年级学生，本节课结合了该年段美术学科的第二十课“认识图形标志”，我利用信息技术为学生创设日常生活中的画面，　　引导学生走进生活、走进社会中，激发探究欲望，了解生活中常见的图形标志特点及表示的不同实际意义，逐渐提高指导自己日常行为的能力，时时告诉自己做个文明的厦门人，做个

6、文明的学生。整堂课不仅围绕着图形标志，更是激发学生学习兴趣，并为本节课的复制、粘贴做了铺垫，起到了良好的教学效果，同时也提高了学生的信息技术素养。　　二、在课堂教学方法上融入德育文明教育　　1.角色体验，创设文明情趣　　新课程需要我们教师大力改进课堂教学的方法，拓宽学习活动的方式，改变狭隘、封闭的课堂学习，变成广阔、开放式的教学活动。在教学活动中用角色扮演的方法，闹归闹，让学生在模拟生活实践的过程中把学科知识与他们已有的生活经验联系起来，在体验中学习，在体验中感悟。　　例如，三年级的学生在学习中文输入法，“练习输入一句话”“输入日记”等需要

7、学生在记事本中输入文字的，这时我根据课时安排结合学校刚刚举办的“学习雷锋纪念日”活动，让学生谈谈自己在活动日以及平时的学习生活中学习雷锋叔叔做了哪些好事，遇到了哪些好人好事，并把具体事迹用文字的形式输入记事本中来。这时学生各个兴致勃勃，把自己融入“雷锋精神中”6，各个诉说起自己学习雷锋好榜样的种种事迹，通过这一角色体验，学习雷锋的精神在学生心中打下了深深的烙印。教师再适时地进行语言的点拨和渗透，使得学习雷锋的精神在学生心中又得到了内化和升华。从而，让学生在信息技术的探究学习过程中，不仅解决了单纯练习打字的枯燥，同时在心灵上得到了陶冶，美化了

8、情怀，间接达到了德育效果。　　2.合作学习，体验文明情境　　合作学习是学生学习信息技术的重要方式之一，是指学生在课堂上，根据老师提出的问题、设置的情境，通过小组合作交流，共同探讨