最后一课导学案（二）(苏教版八年级必修)

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1、最后一课导学案（二）(苏教版八年级必修)！>导学案（二）科目:语文年级:八主备人:型:新授时间:2007.9序号:一、学习目标:1、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；2、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。二、学习重点：小弗朗士上学路上的见闻和心理活动描写；教室中异常情景的描写；韩麦尔的语言、行动、神态的描写，小弗朗士心理反应和思想感情变化的描写。学习难点：1分析韩麦尔先生的艺术形象。三、导学过程：1.让学生朗读第一部分，引导学生进行分析。问：“我”为什

2、么想别去上学了，有几个原因？（讨论，回答、明确：）共有两个原因。提问：小弗朗士在上学的路上看到了什么呢？（讨论，回答、明确：　　提问：小弗朗士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？（讨论，回答、明确）师小结：2.引导学生分析第二部分。(1)请同学读第7至10自然段，引导同学进行分析。提问：跑到学校后，小弗朗士发现有哪些情况不同往常？（讨论，回答、明确）(2)请同学读第11至16自然段，引导同学进行分析。提问：韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各

3、是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？（讨论，回答、明确）？提问：小弗朗士听到了这样的话，思想上有哪些变化？请同学们齐读第12自然段，要把“万分难过”、激愤的心情读出来。请同学们默读第13、14自然段。（讨论，回答、明确）请一名同学有感情地朗读第15、16两自然段。提问：为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？（讨论，回答、明确）　　(3)引导学生分析第三层。①请同学们默读第17自然段。　教师讲解：当轮到小弗朗士背书时，他愿意付出任何代价来声音宠亮、口齿清楚地背下来，可当时，开头几个字他就“弄糊涂了”，他“心里很难受，头也不敢抬起来”。这时他想的不

4、再是害怕老师的“训斥”，而是有了一种负疚感，一种羞耻感。②请一名同学读第18、19两自然段，引导同学进行分析。提问：怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？（讨论，回答、明确）提问：第18自然段中有两处使用了单引号，其中一处还在单引号中用了省略号，体会一下引号内话的内容，和标点符号的作用。（讨论，回答、明确）提问：课文第19自然段又有一处用了省略号，它的作用是什么？（讨论，回答、明确）提问：小弗朗士不能背出书来，韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情？（讨论，回答、明确）③请一名同学读第20自然段，引导同学进行

5、分析。提问：怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？（讨论，回答、明确）提问：怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？（讨论，回答、明确）提问：小弗朗士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？（讨论，回答、明确）　④请同学们默读第21自然段。提示思考：这一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。教师讲解：韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就格外地

6、专心，教室里安静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，多么专心致志！还有小弗朗士对“鸽子”叫声、产生的联想，是表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。⑤请一名同学有感情地朗读第22自然段。教师讲解：这一段主要写了韩麦尔先生的神态和小弗朗士的内心独白。　　韩麦尔先生的神态，是那么的依依不舍──好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的，这神态本身就是一种深深的、浓浓的情。　　小弗朗士的内心独白，表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情。四十年来，这里有他的家园、校园，这里有他从事的而且津津乐道的

7、事业，这里有他熟悉的被他装扮的环境。现在，他必须和它们分别，只因为普鲁士的入侵！他要永远离开这地方了！他是被迫的，是忍痛离开的。他的处境小弗朗士充分理解，使人感受到小弗朗士经过了这“最后一课”由贪玩不懂事，变得懂事了。⑥让学生默读第23自然段。提问：第23自然段写出了什么内容？（讨论，回答、明确）四、课堂检测4．阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。（1）我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着