9·《寓言两则》教案

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1、9·《寓言两则》教案[9·《寓言两则》教案]9、《寓言两则》教学设计9、《寓言两则》教学设计学习目标1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语，9·《寓言两则》教案。2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。课前准备收集寓言。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢

2、”又指什么？（死；丢）二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？为什么丢羊？为什么补养圈？结果如何？三、细读理解课文1．第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2．第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3）那个人

3、听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3．第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维（再次理解＂亡＂的意思，统一认识：丢．并总结理解词义的方法）1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意，教案《9·《寓言两则》教案》(..)。）2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。附：板书

4、设计亡羊补牢丢　　劝　　又丢　　修　　再也没丢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（后悔）　　　　　　　　　　　　　　　　　　有错　就改　　　　　　　　　不算晚第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1．采用多种形式分

5、角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）朋友　　　　　楚国人（学生取的名字）在南边　　　　马跑得快越远　　　　　车夫是个好把式哪一天才能到　盘缠多…………（板书）4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6．

6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？（理解辕／辙／南辕北辙；是一个怎样的人？受到什么启示？）五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事9·《寓言两则》教案2　　第2篇《寓言两则》——亡羊补牢教学反思周卫平　　〖预览〗《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一

7、个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课程的理念。1、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：一上课，我便引导学生通过积累成语，引出这个故事，学生由此兴志勃勃地投入学习，思维随之活跃起来，质疑创设问题情境也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求

8、知欲，这些激发学生学习兴趣，形成探究的动机，是学生自主学习的良好开端。2、重视对重点词句的教学帮助学生理解文本和培养运用语言文字能力：在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，高度重视字词教学