《掌声》教学设计及反思

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1、为期两天的拓展训练于昨天下午顺利落下帷幕，剩下的是满身的无力和疼痛，但是这次训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富《掌声》教学设计及反思　　本课教学目标：　　1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。　　第一课时　　教学目标：　　1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、

2、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写“鼓励”。　　2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义。　　3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育。　　教学重难点　　1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。　　2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。　　预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求（正确、清楚、通顺、流利）分别打上不同星级。（一星至四星）正所谓“跨过断桥一小步，迈出人生一大步”这是我们经过断桥的时候教练给我们说的一句话，也是我对这次拓展训练的最大感悟!

3、为期两天的拓展训练于昨天下午顺利落下帷幕，剩下的是满身的无力和疼痛，但是这次训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富　　一、情境导入，体验掌声　　1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？　　相信你们的热情，老师们一定感受到了。　　2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起走进课文——《掌声》。　　师板书，生书空，齐读课题。　　二、预习检测，了解掌声　　初读课文：争取比预习时读得更好！　　1、生字巩固:　　a．讲述犹

4、豫　　忧郁情绪　　慢吞吞骤然间普通话　　指名读，纠音，小老师带读　　b.语境认识　　因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。　　老师是刚调来的，还不知道英子的情况。　　指名读，齐读　　2、了解大意　　a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？正所谓“跨过断桥一小步，迈出人生一大步”这是我们经过断桥的时候教练给我们说的一句话，也是我对这次拓展训练的最大感悟!为期两天的拓展训练于昨天下午顺利落下帷幕，剩下的是满身的无力和疼痛，但是这次训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精

5、神财富　　围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。谁想来试试？勇于尝试，挑战就是英雄。　　是不是很简单呢？他就做到了。　　看来，你对事情的来龙去脉（前因后果）已经了如指掌了。　　当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一。　　三、研读重点，感悟掌声　　1、读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？　　与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段

6、落。陈老师请个预习时四星级的朗读高手来读读这一段。　　2、其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）　　根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。　　交流反馈。　　（一）解读第一次掌声：正所谓“跨过断桥一小步，迈出人生一大步”这是我们经过断桥的时候教练给我们说的一句话，也是我对这次拓展训练的最大感悟!为期两天的拓展训练于昨天下午顺利落下帷幕，剩下的是满身的无力和疼痛，但是这次训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富　　1、让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子

7、刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”　　2、默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？　　a.（追溯起因，了解英子言行及心理）　　生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。　　生：因为她曾经得过小儿麻痹症。　　b.解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。　　c.就是这个病症，不仅让英子的身体受到了伤害，更对她的行为带来了很大的影响。　　3、是啊，了解了这些，相信我们就不难理解那次轮到英子讲故事时她的反

8、应了。让我们再次回到那次课堂上，看看英子的反应吧！　　“轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”　　a.请你读读这两个句子，你能从中体会到些什么吗？　　生自由朗读。　　b.师：你读出了什么，交流交流吧！正所谓“跨过断桥一小步，迈出人生一大步”这是我们经过断桥的时候教练给我们说的一句话，也是我对这次拓展训练的最大感