浅谈英语教学中的教学策略

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1、浅谈英语教学中的教学策略　　英语教学实效性一直是一个热门话题，值得我们去研究。从事初中英语教学多年，对于初中英语有效教学有许多想法。在教学方法上如何进行英语口语教学、如何进行英语语法教学、怎样指导学生的听力训练方法、如何打好英语学习基础等都成为人们所关注的话题。　　新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。教学方法的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。　　通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中系统的英语教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。　　1.将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中　　1.1教师的榜样作用。教师应

2、使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体性;语音语调要正确，口齿清楚;话语组织要合理;语法正确，用词准确;符合英语表达的习惯。教师流利的口语，优美的音色也是激发学生说英语的潜动力。　　1.2选择贴近生活的话题。教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。多给学生创造说英语的机会。创设一些有趣的情景使他们有说的愿望。英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答，学生与同

3、伴的合作活动，小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。例如，我在讲Whatdoyouthinkof…?句型时，教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。大家发表了看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇。然后又针对一些学生不爱穿校服的现象，讨论了他们对校服的评价，还有同学提出了改进校服设计的方案;部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。这样的讨论既激发了学生们学习英语的热情，锻炼他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题，可谓是一举两得。　

4、　由此可见，培养学生说英语的能力是英语教学活动中不可缺少的环节，只有对此高度重视，才能切实体现英语学习的价值。　　2.将英语语法学习变得简单生动　　2.1利用直观教具进行教学。爱因斯坦说过兴趣和爱好是最好的教师，教具的使用恰恰激起了学生学习的动机。尤其对于初学者而言。大量的实物呈现为学生形成英语思维方式也很重要。这种呈现方式，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。如学习apple这个单词时，教师可一手举起苹果，口中问到：What'sthis?It'sanapple.再延伸举起两个苹果问：Whatarethese?T

5、heyareapples.自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把苹果奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。　　2.2比较型教学。在词汇教学中，从单词的音，形，意等方面多做比较，对于学生明确词汇的拼写，用法以及发音都有很好的帮助。例如在教学look的时候，罗列出see，watch，read等;在教学low的时候列出grow-know-flow-borrow-throw等等。这些对比能很好的帮助学生用规

6、律去记忆单词。从而降低学生的英语学习压力。　　3.让听力训练变得有法可依　　3.1大声朗读的方法。大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是

7、语言学习的良好的手段之一。　　3.2跟读的方法。这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。　　重复是记忆的最好母亲。有声重复，更是提高记忆效果的良好秘诀。　　4.让学习成为习惯　　4.1抓好课前预习。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能

8、合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。　　做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。简言之，预习