浅谈小学英语教学策略

《浅谈小学英语教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学英语教学策略一一◎刘立影/河北省宁晋县营台中心小学一一（摘要）小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。（关键词）小学英语教学策略随着小学英语教育事业的稳步推进，如何实施小学英语教学策略来提高教学实效性己成为越来越多教师关注的话题。木文笔者分析了小学英语教学的特殊性，从教

2、学内容、教学过程、教学方式等方面入手，激发小学生学习英语的兴趣，提高小学英语教学的实效性。一、以一颗童心去备课小学生的特点是年龄小，好奇心大，生性活泼好动，而且每个孩子对同一件事物的理解和认识都存在着差异。教师在备课的时候，就要考虑到小学生的特点，尊重他们的天性，认真对待他们的提问，这样才能抓住学生的心。以孩子的眼光衡量教材，用孩子思考问题的方式解释课文，用孩子乐于接受的方式使用教材，用贴近孩子内心的方式进行教学，才能有效地缩短老师和学生之间的距离，真正融入到孩子的世界。啓如，在教ear和nose

3、等身体部位的名词时，老师可以走到学生中间，轻轻揪下学生的耳朵，捏下学生的鼻子，使学生能够感受到老师的亲切爱抚，这样也营造出了一种轻松地课堂氛围，使学生容易记忆。教师在备课的时候，还要根据课文的内容设计出新颖的教学策略，并事先准备好教学道兵。教学策略的多样化有助于激发学生的兴趣。教师要想方设法为学生创造和设计新颖可信的情景，吸引学生注意力，并让学生有身历其境的感觉，再由该情景过渡到课木所展现的情景中，同时，合理巧妙地运用图片、简笔画、实物、声音、动画等，让所要呈现的情景更加生动而且富有情趣。这样才能

4、吸引他们的注意力，达到想要的课堂效果。二、因材施教，情景教学现行这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学氛围,让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识俾授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready?丫es.”这组对话吋，我利用小学

5、生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问："Areyouready?"而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以冋答：“YesorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’s0K.”随着活动继续7T•展，冋样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，己不经意地领悟出这段对话的具体含义。三、玩中有学，学中有玩爱玩

6、是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard（传卡片）、Dotheaction（听音做动作）、Findyourfriend（找朋友）、DrawandColour（画一画涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不

7、仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负枳，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。四、充满信任，充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学d英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩

8、子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。五、加强思维能力培养学4英语应掌握基本的语音、语调和书写方法，更重要的是培养学生的英语创新思维能力。在教学过程中，教师要努力调动学生的创新思维，使学生会学＞J，会探索。我认为，在小学英语教学中，应从以下几方面来培养学生的创新思维。①营造氛围激发学生创新思维。教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重、关心、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习