六年级数学下册全册表格式导学案（北师大版）

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1、六年级数学下册全册表格式导学案（北师大版）！可能性(二)学习目标1、在具体情境中，体验可能发生的结果，并能够计算出可能性大小。2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，建立正确的概率意识。学习重点修改游戏规则是指符合指定要求学习难点在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性学习准备课件、投影集体备课二度备课导学过程温故互查：同桌2人交流口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。那么，摸出红球的可能性是（　　），摸出白球的可能性是（　　）。要使他们的可能性相同，

2、可以怎么做？教师指导：摸出红球的可能性是，摸出白球的可能性是。要使摸出的红球和白球的可能性相同，有多种思路，只要学生说的合理，就应给予肯定。合作交流以4人大组形式讨论交流　设计一个转盘，使转到3的可能性导学过程是。你能设计出几种？汇报点评：　方案一、把转盘平均分成4份，每份上分别由数字1，2，3，4。　方案二、把转盘平均分成8份，有2份上标有数字3。　（先让学生自行设计，学生的设计可能有多种，只要设计的合理，就应给予肯定。）巩固练习：小明和小芳做抛硬币的游戏。　（1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四

3、次一定会是正面朝上吗？（2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？你怎么看以上两个问题，与同伴交流。板书设计可能性公平不公平导学反思六年级数学（下）课堂导学案年级六学科数学课型复习课授课教师设计时间2013.2.3—2013.2.25总课时62授课时间学习内容可能性(三)学习目标1、在具体的情境中，进一步体会不确定事件的特点。2、创设情境，让学生在思考与交流中体验可能性，作出简单预测。学习重点在具体的情境中，进一步体会不确定事件的特点。学习难点加深对概率的认识，学会计算事件的可能性。学习

4、准备课件集体备课二度备课导学过程自学感悟：（教师站在教室门口）　师：猜一猜老师走向讲台是先迈左脚还是先迈右脚？　师：在这里，我迈左脚或右脚都是可能要发生的事，而一起迈双脚是不可能发生的事件，而在生活中还有必然要发生的事件，谁能举一个例子？合作探究：1、事件的可能性出示课件，展示“回顾与交流”图片2、4请同学们把图钉落地后所有可能的结果说一说。2、可能性大小导学过程出示圆转盘师讲解游戏规则。　师生共同做游戏。（几次之后，学生发现游戏不公平。）　师：可能性有大小，它可以用实验去估计，也可以计算用分数来表示。

5、巩固练习：出示图片3：讨论得几等奖的可能性最大，得几等奖的可能性最小？出示图片4：讨论摸到红球的可能性大约为多少？拓展延伸：在一次抽奖活动中，一共有10位观众可以参加，盒子里有10个球，1个红球，2个绿球，3个蓝球，4个白球，摸到红球得大奖。（1）第一位观众上去抽奖了，请估计一下，他得大奖的可能性是多少？（2）如果第一位观众摸到一个蓝球（不放回），第二位观众得大奖的可能性是多少？板书设计可能性导学反思六年级数学（下）课堂导学案年级六学科数学课型复习课授课教师设计时间2013.2.3—2013.2.25总

6、课时63授课时间学习内容解决问题的策略（一）学习目标1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略学习重点结合具体情境体会画图的重要性学习难点运用所学知识和方法寻求解决问题的策略学习准备课件集体备课二度备课导学过程温故互查：　人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们就总结一下我们常用的解题策略——画图。合作探究：　贝贝和晶晶想把中国的剪纸艺术介绍给全世界的人们。但是他们俩为了比较谁的剪纸面积更大，产生了不同的意见，你们能帮帮他

7、们吗？　出示第一组图片，让学生比一比两个图形面积的大小　接着出示第二组图片，教师：这两幅图的面积大小你能直接告诉我吗？　1、引导猜测：这两幅图的面积谁大谁小？你觉得这两幅图形的面积相等吗？（学生猜测）导学过程你会想办法来验证你的猜测是否正