简谈打造“富有生命力”的心育课堂

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1、简谈打造“富有生命力”的心育课堂导读：本篇文章是学生和教师类的论文，提供给准备写作相关这方面论文范文格式标准的应届毕业生们提供参考阅读下载。浙江省温州市平阳县昆阳镇第一学(325400)【摘要】本文笔者试图从心理辅导活动课主题的选择关注学生的心理需求，氛围的营造创建良的辅导关系，活动的设计注重内的实用价值，经验的分享关注学生的实践习得等方面来阐述何确保心理辅导活动课的有效性，使心理辅导活动课成为真正意义上的富有生命力的心育课堂.【关键词】心理辅导活动有效性生命力心育课堂当前，心理辅导活动课成为学校普及心理健康教育，

2、提高学生心理健康水平的重要途径和有效载体.但许多老师心理辅导活动设计与课堂操作过程中出现了诸多的认识误区，致使心理辅导活动课形虚设、徒劳无效，那，怎样能保证心理辅导活动课的有效性，让心理辅导活动课成为真正意义上的富有生命力的心育课堂呢？笔者以近几年来的省、市、县级心理辅导活动公开课为主要载体进行实践研究与探索.1主题的选择关注学生的心理需求首先，心理辅导活动课主题的选择非常重要.此，心理辅导课必须要关注学生的心理需求，必须要有针对性.1。1着眼学生的热门问题来选择主题.强调从不年龄段学生的主体地位与心理需求出发，着

3、眼于学生的发展，思考哪些问题是学生普遍的急需解决的？像这样一些问题往往是你要找的课题，而也只有从学生的心理需求出发找到他们渴望解决的问题，能拨动孩子们的心弦，引起共鸣.针对寄宿制的学生，由于他们离开了自熟悉而又温暖的家，长时间见不到父母的音容笑貌，想家的心情会更加迫切.教师选择《想家的时候》这个主题，学生很感兴趣，教师课堂中引导学生学会排解想家时的消极情绪及帮助他们融入集体生活，享受集体生活的快乐与温暖，取得很的辅导效果.1。2依据学生的不情况来确定主题.不的班级，不的学生是不能完全一样.此，确定主题的时候，教师要

4、根据辅导的级段或班级进行相关的调查问卷.例，亲子关系问题，是亲子间沟通的问题，是亲子间爱的缺失？主要是家长问题，还是孩子的问题？矛盾的主要方面有哪里？都要进行细致的调查研究这篇文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:

5、0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和教师论文范文格式标准的哪些事情？能具体描述你当时的情景？刚开始，学生不敢表露自和父母间的故事.这时，老师自我表露，说起自时候上初中时，跟父母间感动的故事.此时，老师适当的自我表露，起着一石激起千尺浪的作用.这下，引起学生们的感，一个个频频点头：我也有!我也是!由于每个孩子都有着跟父母间感动或印象深刻的事情，不再拘谨了，有的学生说自上学时候，每次父母为自准备衣物，望着父母离去的背影悄悄落泪有的说自曾离家出走一天一夜，让父母担心，后悔不有的

6、说有时不理解父母，觉得自十分的不懂事……教师的自我表露、将心比心、设身处地地给学生一种移情性的理解，引起学生的情感上的共鸣，创设了良的师生关系，将爱的情感植入学生的心灵.3活动的设计注重内的实用价值活动的设计，这是心理辅导活动课是否具有效的关键.此，活动的设计应注重内的实用价值，让学生体验中进行自我的探索，让活动真正植入学生的心灵深处，让心育课堂焕发生命活力.3。1活动的过程，应围绕目标.首先活动过程中每个环节的设计都要围绕目标和内容展开，逐层深人，把学生关心及其生活周围的事例作为活动素材，以充实课堂、活跃课堂，激

7、发学生参与活动的兴趣和热情.《当父母唠叨的时候》课中，课伊始，设计了妈妈的唠叨明的烦恼这个品，比较真实的再现了孩子面对父母唠叨而不知何面对的烦恼，引出课题，而后紧紧围绕何积极应对父母的唠叨这个目标展开，为活动的深入奠定基础.其次是项活动环节间衔接紧密、过渡自然、容量合理.时间分配适宜，切忌为了环节的完整而设计一些与目标、内容无关的活动.再次是活动过程的组织与监控适时、有序、有效.这样的活动对学生具有强烈的吸引力和感染力，能够使他们始终处于积极向上、乐于接纳的最佳情绪状态.3。2活动的形式，应丰富多样.心理辅导活动课

8、活动的形式一般提倡用创设问题情境、组讨论、游戏、角色扮演、调查、测验等种活动辅助辅导，辅导活动中教师要结合实际量采用丰富多样的活动形式，让学生活动中去体会，去感悟，唤起学生内心深处存的一些心理体验，增强其心理感受，以达到助人自助的目的.：心理短剧以一种角色扮演的艺术的形式来表现内心的冲突和情绪波动，有趣、简单易行，让学生容易接受.表演中，学生扮演某一特定的角