《小乌鸦爱妈妈》教学设计

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1、《小乌鸦爱妈妈》教学设计　　1教学内容　　人民音乐出版社出版的义务教育课程标准教科书小学《音乐》三年级第五册第八课“爱鸟”第二课时――《小乌鸦爱妈妈》。　　2教学目标　　1）学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》。　　2）创编歌表演，培养学生的创新能力。　　3）激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。　　3教学重点与难点　　1）重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。　　2）难点：有感情地演唱歌曲及培养学生在创编中的创美和表现能力，注意气息的控制、力度的对比，使学生

2、增强对妈妈、长辈的尊敬和爱戴之情。　　4教学准备　　钢琴、响板、口风琴、串铃、沙锤、多媒体课件。　　5教学过程　　5.1激趣引入　　组织教学，师生问好。5　　师：今天的天气真好！让我们去郊外呼吸一下新鲜空气吧！（课件播放音乐《郊游》）别忘了活动活动筋骨，让我们动起来吧！　　【设计意图】唱游律动既能拉近音乐与学生的距离，也能激发起学生的学习兴趣。　　5.2初识音乐　　师：田野里，我们在尽情玩耍；花丛中，蝴蝶蜜蜂在飞舞采蜜，乌鸦小姐高兴地唱起来：　　5555?36?5―?3―?4444?46?5―?2―?　　（教师哼唱旋律）　　师：同学们，乌鸦

3、小姐唱完就急匆匆飞走了，这是为什么？请看大屏幕，把你看到的情景告诉我好吗？　　（课件播放《小乌鸦爱妈妈》，学生说）　　师：同学们说得真好！今天这堂课我们就来学习反哺之情《小乌鸦爱妈妈》　　（师板书课题）　　【设计意图】创设音乐情境，结合学生熟悉的事物，通过形象的拟人化的手法，在“玩”中学习主要节奏，为学习歌曲做有效的铺垫，让学生置身于特定的音乐情境中。　　5.3新歌教学　　师：口风琴小朋友要表演啦，让我们来听听。（师口风琴吹奏歌曲旋律）喜欢这位朋友吗？要多和它玩哟！　　【设计意图】教师的口风琴演奏，激发学生的愿望，为学习器乐课打基础。5　　

4、师：看大屏幕，小乌鸦是怎样用行动表达对妈妈的爱的？　　（课件播放动画片《小乌鸦爱妈妈》）　　师：多懂事的小乌鸦呀！让我们来读一下歌词吧。　　出示歌词：①学生轻声读歌词；②分句体会。　　师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？　　（伤心、难过，启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情）　　师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）能用表情表现小乌鸦着急的样子吗？（复听歌曲）带着伤心难过着急的情绪边听边打出歌曲节拍。　　师：你能用自己的方式唱出的歌曲节奏吗？　　出示节奏，学生自由表现，选出优秀词句一起表演。　　节奏练习xxxx

5、xx

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7、x-

8、　

9、　①抖抖肩膀展翅飞翔　　②拍拍小手跺脚飞飞　　（拍、读、表演）　　【设计意图】读歌词，创作表演节奏，目的是引导学生理解体会每个角色的情绪、力度的运用，能使学生更好地表现乐曲。　　师：老师给你们一个任务，能用最快的速度把这首歌曲学会吗？赶快和你身边的小伙伴儿一起跟着录音唱一唱，看看哪个小组最先学会！　　（课件范唱，学生自由分组跟着录音自学）　　【设计意图】采用小组合作学习的方式，淡化了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。5　　师：你觉得哪一句不好唱？请说出自己在学习中的困难。　　师：谁能帮助他？　　教师弹琴教唱学生都不会的、易错的地方。　　（听

10、出小乌鸦对妈妈发自内心的爱）　　【设计意图】互助学习的方式，让教师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。　　师：我特别喜欢小乌鸦，我想把小乌鸦爱妈妈唱出来，如果唱得好，请你们给点儿掌声；要是你觉得不够好，请你给我提出宝贵意见，好吗？　　（师范唱）　　【设计意图】教师范唱的优劣，可以直接影响学生对所学歌曲的感受。通过教师深情并茂的范唱，引起了学生在情感上的共鸣，从而对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，为学好这首歌打下了坚实的基础。　　师：有没有勇气和老师比赛？　　1）师生接龙唱，律动；　　2）

11、一个组先唱，另一个组用手打节奏，交替进行。　　【设计意图】在开放的音乐教学中，教师营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，缩短师生距离，学生能在激烈的竞争氛围中，通过和别人的比较找出自己的不足，能更好地激发学生学习的主动性。　　5.4表演提升　　师：除了唱歌，我相信你们一定还能想出别的办法表现这首歌，赶快商量商量吧！5　　（学生分组发言）　　【设计意图】让学生用自己独特的方式想象、表现，它最能体现学生的个性。通过音乐活动的展开，激发学生创新的潜能。　　师：你们的方法真多呀。还等什么？赶快行动吧！　　（生自由练习，展示，生评

12、。）　　【设计意图】学生展示的质量有高有低，参差不齐，但是学生在课堂中真正成为学习的主人，每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快地体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。　　5