关于因材施教提高实效

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1、关于因材施教提高实效导读：因材施教提高实效是一篇属于学生和层次的论文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。阮群辉温岭市松门镇中学，浙江温岭317500摘要科学实施材施教、分层教学策略能够大面积提高初中科学教育教学质量.过去那种只重视培养少数尖子生，而忽视对中、差生的培养，则严重背离了提高全体学生科学素养的宗旨.本文结合教学实践，探讨了科学教学开展材施教，分层教学有效提高初中科学教学实效的教学策略问题.关键词材施教分层教学教学策略中图分类号：G632。41文献标识码：A：10027661(2015)13007903素质教育的主要特征是二全一主，即全体发展、全面

2、发展、自主发展.这要求教师要对全体学生负责、对每位学生负责，相信每位学生都能获得成功.时必须承认学生思想、情感、能力等方面存个别差异.而，何改革课堂教学，激发学生学习兴趣，让每一位学生都能够成材，是摆有教师面前的重大课题.实践证明：材施教，分层教学是贯彻《科学新课程标准》理念的有效途径.允许优等生超纲、超进度，允许后进生低起点、步子，实施分层要求、分层评价.课堂提问要分层设计，充分调动每位学生的积极性教案设计要分层设计，既要考虑优生、差生的点，又要顾全全体学生的面，做到分合结合，合分有序.课堂训练要分层设计，做到难易有序、难中有易，让有学生跳一跳都能摘到果子.一、研究

3、学生，对症下药教师要完成教学任务，切实提高初中科学教育教学质量，首要工作是要求教师要深入研究学生，将每个学生的知识水平、能力状况系统地掌握起来，了解哪些学生学得，哪些学生学得差，他们的心理特点怎样，有无心理障碍，时间投本篇关于因材施教提高实效论文范文综合参考评定下度:优质标题入多少，是智商问题还是兴趣问题，或是学习方法问题等等.采用问卷、走访、谈话等手段，为每一个学生建立科学学习档案.分层教学前要向学生讲名这样做的目的和意义，得到学生的支持与配合，使学生能够客观、愉快地接受教师的这一做法，然后对学生进行科学分类，编为A、B、C三个层次，其中A为优等.这样从客观上把握住

4、每个学生，进而从基础知识、认识能力等实际出发，依据新课程标准深入研究，制定切实行的课时计划，包括确定课时、目标、重点、难点、教具选用、实验安排以及对不的学生采用什样的教学方法等等，最后教师精心设计，写出具体使用的教案.当然层次确定后，经过一个阶段的学习，要及时根据学生的学习情况进行适当调整，以使每个学生都能够适应层次的学习，该层次上获得最大发展.二、明确目标，分层实施学生对待学习的态度和性格特点是影响学生学习质量的重要素.实施分层教学必须对不层次的学生分别提出不的目标和要求，对于成绩优秀的学生，应该从严要求对于学习认真而成绩不的学生，要启发他们注意学习方法对于反应慢、

5、动作缓的学生，多鼓励他们勤于思考，提高作业速度与动手能力对于思维能力较强，但学习不够勤奋的学生，要给他们压担子，要求做到一题多解对于语言表达较差的学生，要多训练他们的语言表达能力对于有心理障碍的学生，要及时地进行疏导.除了提出不的要求外，对于不层次的学生要公开量化目标，应用目标激励的方法来促进他们勤奋学习.需要注意的是，投置的目标必须是学生经过努力能够达到的，从教育心理学角度是让他们跳一跳摘果子，最终使层次学生都能真正达到教学目标.实施教学时，也要做到由易到难、由浅入深、由简到繁、层层递进、步步深入，把不层次学生的思维一步一个台阶地引向求知的高度.学生认识事物是有规律

6、的，只有遵循这一认知规律，我们的教学工作能顺利开展，有效实施.例《酸的通性专题复习》以这样分步分层设计：(1)瓶浓硫酸和一瓶浓盐酸，用哪几种方法来鉴别？利用的是物理性质还是化学性质？学生：挥发性、脱水性、密度、加入氯化钡溶液、溶解性、气味……老师：请归纳浓盐酸和浓硫酸的物理性质.(2)出示一瓶酸溶液后提出问题：你能用几种方法来鉴别是不是酸溶液？学生回答后，老师继续提问：请归纳出酸的通性.(3)酸具有通性的原是什？(4)出示一瓶溶液，让学生设计方案来证明这瓶溶液是盐酸溶液？(5)出示盐酸溶液后提出问题：盐酸溶液中有三种微粒，请设计一个实验来证明使石蕊试液变红的是哪种微粒

7、？(6)根据酸的通性，请你写出制取硫酸镁的化学方程式.(7)归纳结.三、以标导学，全面提高教学是一种有具体目标的师生活动，而目标教学贵有目标.既是教师教的线索，又是学生学的依据，此，展示目标是教学效果最优化的前提，只有让学生清楚地了解了学习的目标后，能激发学生的学习动机与学习热情.毋庸置疑，以标导学，对科学教育教学质量的提高起到了催化作用.例有关滑轮组学习中，我将知识点按递进形式分解成具体目标，使个层次的学生能够循序渐进，既有利于整体基础的夯实，又有利于教学质量的全面提升.例吊滑轮下面的重物A的质量为lOOkg，请画出最省力的滑轮组的绳子绕法，且组装