九年级语文上册全册教学设计10

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1、九年级语文上册全册教学设计10！九年级语文上册全册教学设计10　　　第计直抒胸臆计如《父亲》的结尾：“不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！”此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。当然，文章有不同的体裁，不同体裁的文章有不同的开头结尾的方法，但文章有法而无定法，只要加强文学修养并灵活运用，一定能写出精彩的开头结尾，给文章增添色彩。文章开头、

2、结尾例举。文题一：朋友[点拨]此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词开头，引用宜短小精悍、浑然天成。此文题可直接介绍写作对象开头。或是点击一群朝夕相处的同学，或是锁定一条颇通人性的小狗，或是交待一台相依相伴的收录机……此文题可用写景抒情的方式开头。或描写蒙蒙的细雨，或描写绚丽的晚霞，或描写美丽的柳林……这描写的景物就是人物活动的背景。此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词等结尾，以呼应开头，点示主旨。此文题可直接抒情结尾，用一两句简短的话点明感情的真挚、友谊的珍贵、思念的强烈。此文题可用间接抒情的方式结

3、尾，或呼应开头的景物描写，或浮现人物音容笑貌，或回味朋友间的交往细节。文题二：最快乐的时刻[点拨]此文题可用自然式开头。在不作任何铺垫和渲染的情况下，直接引入故事，直接铺展情节。此文题可用设置悬念式开头。先写一种与平时不同的快乐气氛，这种气氛令人疑惑，令人急于打听，由此引出下文。此文题可用特写式结尾。特写是对最快乐时刻精彩描摹，让这特写镜头深深的嵌入读者的脑海。此文题可用歌声笑声结尾。以传递人物心情，以增添喜剧气氛。文题三：我的初中生活[点拨]此文题可用叙述式开头。如：点击岁月的鼠标，我记忆的银屏上就会呈现

4、出一幅幅初中生活的斑斓画面。此文题可用描写式开头。如：我的初中生活就是一个字“忙”——起床急急忙忙，走路慌慌忙忙，吃饭匆匆忙忙。此文题可用议论式结尾。如：我的初中生活有张有弛，有笑有泪。此文题可用抒情式结尾。如：我的初中生活是一阙跳跃着欢快音符的乐章，是一幅流光溢彩的画页。文题四：自拟题目写一篇说明文，介绍你家乡的一种土特产。[点拨]此文题可用引用材料式开头。可引用有关诗句、俗语、谜语、传说，增强说明的趣味性。此文题可用简介式开头。可简介土特产的产地、品种等，让读者对写作对象有一个大体的了解。此文题可用总结

5、式结尾。可准确概括土特产的特点，给读者一个完整的印象。此文题可用余韵式结尾……文题五：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇议论文。某市长正在作报告，他将“造诣”的“诣”读成了“旨”，一个小学生站起来说：“市长，您把‘诣’读错了。”市长一愣，马上说：“谢谢你，这个字我已经错了三年了。”[点拨]此文题可用引出论题式开头。如：市长在报告中读了错别字，听众缄口不言，而一个小学生敢于当面指错，这种初生牛犊不畏虎的勇气值得提倡。此文题可用设疑式开头。如：市长认错了一个字算不了什么，值得一提的是一个字错了三年，为什么无人为市

6、长纠正？此文题可用重申论题式结尾。如：而今，我们所从事的改革大业困难重重，我们所需要的正是小学生那种初生牛犊不畏虎的“虎”劲，只有这样，我们才能辨误区，闯难区，破禁区，实现我们的既定目标。此文题可用委婉劝诫式结尾。如：封建君主李世民尚且乐于“讷谏”，我们的领导干部应当比唐太宗高明，只要我们有市长认错的勇气，就一定能广开言路，完成改革大业。文题六：青春年少的你，正处于人生的花季，你的心中一定有许许多多的“梦”，有难忘的梦境，有美好的梦想……请以“梦”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限。[点拨

7、]这是一道富有诗情画意的文章，开头和结尾写得灵动优美，方能与文题和谐一体。此文题可用设疑式开头。如：梦是什么？我不知道。为了真正了解它，我背上旅行包，开始了我的行动计划——追梦。此文题可用解疑式结尾。如：梦是青山，是绿水，是和平，是生存……让我们一起珍惜生存环境，热爱幸福生活，共同追求这些美好的梦吧！此文题可用抒情式开头。如：年轻的我们，有着太多太多的梦想：梦想着上天遨游，梦想着环游世界，梦想着欢乐的自由，梦想着成熟的未来……此文题可用抒情式结尾。如：正是这些美好的梦想，我们的生活才充满了希望，充满了生机，

8、充满了激情。是呀，花季青春，有梦真好！第计六步计第一步，析“题”“审清题目，明确要求”，是考试作文的重要能力之一。如果是“命题作文”，一般要明确两点：一是“写作对象”，二是“写作题眼”，即文章的写作重心。如“共享生命”，