基于国际化人才培养定位的acca教学模式创新与实践

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1、基于国际化人才培养定位的ACCA教学模式创新与实践　　[摘要]本文总结了西安交通大学国际会计师ACCA专业成建制班培养国际化人才的成功经验：创建了一套富有创新的“233”双语教学模式；在国内率先推行了会计学历教育与国际会计师执业资格教育相融合的培养模式；首次实施了独具特色的ACCA本科生培养计划，将ACCA14门英文课程融入其中，推行了ACCA与CPA相融合的新教育模式；利用与国际会计师综合素质培养和执业资格能力培养相融合的“五结合模式”；培养的师资队伍中有15人可以胜任ACCA教学；建立了具有ACCA特色的教学管理机制、教学实验平台和实

2、习基地。　　[关键词]国际化人才ACCA教学模式　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）04-0050-03　　长期以来，我国会计学本科教育注重专业知识教育，就业只面向国内市场，学生学习以获取文凭为目的，实际工作水平和国际化人才需要都没有侧重。随着我国加入世贸和经济全球化步伐的加快，培养国际化高素质复合型会计人才势在必行。为此，我校与审计署于2001年联合组建了国内第一个成建制国际会计师ACCA（TheAssociationofCharteredCertifiedAccountants）教改试点

3、班。13年来，我们紧紧围绕ACCA教学改革和特色专业建设，完成教改课题15项。9　　一、成果概况　　本成果以培养高素质国际化会计人才为目标，以创建国际定位、特色突出、水平一流的国际会计师ACCA名牌专业为平台，摸索出了一套富有特色的“233”双语教学模式；在国内率先推行了会计学历教育与国际会计师执业资格教育相融合的培养模式；首次实施了独具特色的ACCA本科生培养计划，将ACCA14门英文课程融入其中，进而推行了ACCA与CPA相融合的新培养方案；设计了国际会计师执业资格能力培养与综合素质培养相结合的“五结合模式”；培养了15名胜任ACCA

4、教学的师资队伍；建立了具有ACCA特色的教学管理机制、教学实验平台和实习基地。本成果已在13届800名学生中成功应用，其中9届534名学生顺利毕业，就业率100%。　　教学模式，归根结底是人才培养模式。西安交大ACCA教学模式，其核心是会计学历教育与国际会计师执业资格能力教育相融合。国际会计师ACCA教学模式如图1所示。　　二、西安交通大学ACCA教学模式的特点　　（一）创建了富有创新的“233”ACCA双语教学模式　　我们在长期的教学实践中，通过实践得出具有ACCA特色的“233”双语教学模式，即两个目标、三种方法、三个阶段。两个目标是

5、指教学中一要掌握基本的知识和技能。即通过教学使学生掌握应知应会的财会专业知识和专业技能。二者是提高学生的综合能力与素质。即对专业知识的运用以及客观评价、判断分析等能力。三种教学方法：1.“激励自主式”教学法。2.“互动启发式”教学法。3.“浸入双语式”教学法。9　　三个教学阶段：包括集中授课、重点研讨、考核评价。即每门课先由本校教师用8-11周完成授课；然后聘请国内外专家，归纳疏理课程核心内容、研讨重点和难点；最后利用大约一个月的时间，强化学生训练和教师解惑，然后再参加全球统考。　　（二）在国内率先实施了会计学历教育与国际会计师执业资格教

6、育相融合的培养模式　　该培养模式解决了以往学历教育与执业资格认证相脱节的问题，将会计学历教育与国际会计师执业资格ACCA教育相互融合，使学生在本科阶段通过系统的学习之后，一方面可以获得会计专业本科毕业证和学士学位证；另一方面通过把国际会计师ACCA执业资格教育课程纳入本科培养计划，参加ACCA全球统考，获得ACCA执业资格认证，毕业后通过两到三年的实际工作锻炼，即可获得国际会计师ACCA执业资格。　　（三）在国内首次实施了具有融合特征的ACCA本科课程体系9　　ACCA课程体系设计的基本思路，既考虑了国家对本科生人才培养的总体要求，又将A

7、CCA考试课程融入常规的教学过程。该课程体系具有以下特点：一是调整课程结构，拓宽学生视野。在教学改革中，我们根据ACCA学生的特点，加大了学科基础类、通识类课程以及实践课程的比例，约占70%，专业课程约占30%。同时适当拓宽选修课，赋予学生更多的选择余地。二是加强英语培训。第一个学年聘外教陪学生练好口语，把英语教学增加到每周八个学时，把语言基础奠定好。大一四、六级英语考试通过率达100%。三是强化人才培养国际化标准。ACCA14门课程教材都是最新的英文原版，授课时英语汉语一起进行，并参加全球ACCA统考。不仅能够使学生掌握最新的国际会计惯

8、例，拥有一流的英文应用能力，而且具备科学的分析问题、解决问题的能力。四是要加强培养实务能力。把实践教学环节的学分和课时比例增加，强调实习和会计实验在培训中的重点因素，教学思路突出培养学生的实务