小班活动区游戏优秀教学案例：《摸箱

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1、游戏名称：探索性区域活动——摸箱年龄班：小班游戏来源好奇心强是小班幼儿的心理特点，根据小班幼儿对于感兴趣的动作能不厌其烦的重复，他们总喜欢喜欢摸一摸、藏一藏的特点，于是我把摸箱游戏放到益智区，让幼儿在活动中对认识的物体产生兴趣。预期目标1、能找到相同的物品。2、训练抓、摸、捏等手部精细动作。3、能与同伴一起游戏，分享快乐。图片材料投放箱子的两侧各开一个洞、投放已熟悉的各种几何图形、软硬的东西等。游戏玩法由两名个幼儿一起游戏，能找到相同名称的物品，并能说出名称。能与幼儿一起游戏。□游戏推进一：观察分析在益智区里，霖霖早早地来到此区，

2、他邀请欣欣和他一起玩，不一会，霖霖高兴地说：“我摸到圆圆的球、五角星、三角形、软软的海绵、鹅软石·····”，欣欣是慢性子的孩子，听到霖霖的声音，她不急不慢地边摸边说：“我也摸到了圆圆的球、五角星、三角形了、软软的海绵、鹅软石·····当他们找到相同名称的物体时，两个伙伴高兴极了，他们还互相夸了夸对方。随后，参加的几位幼儿也与自己和伙伴一起玩，在自由、宽松的活动环境中，值得一提的是幼儿“一起玩”的时候，特别有利于平时不爱讲话，性格内向的孩子，可以大胆地表达自己的发现，锻炼了语言表达能力和交往能力，但是发现幼儿在摸箱时，幼儿总是先看

3、到物品再说名称，忽视了手部的锻炼，同时，他们缺乏耐心和持久性，在熟悉了箱中的物品后，他们将会失去再摸的兴趣。因此，在这种情况下，教师要尊重幼儿，根据幼儿的兴趣，适时、及时适当地调整游戏玩法。调整推进活动结束后，我组织幼儿谈话：“（附图）你是怎么玩的？你觉得有趣吗？还有别的玩法吗？”鼓励幼儿说出自己的想法。针对幼儿的意愿和需要，我对材料做了调整，也调整了游戏目标如下：活动目标调整：能听指令找到相应的物体，巩固根据物体的特征，锻炼小手肌肉。乐意与同伴游戏。材料投放调整：提供自制“菜单”、在箱子的另一面连着开两个洞，可以把两只手同时伸进

4、洞里，投放常见塑料的蔬菜、水果、几何图形等。如图：（材料）（游戏）□游戏推进二：观察分析添加了新材料后，幼儿几次游戏后，皓皓和媛媛又一起来玩“点菜”的游戏，媛媛说：“今天，你要认真点啊？”皓皓说：“知道了。”媛媛拿着“菜单”说：“请找出包子”，这次，皓皓很快就摸出来了，高兴地说：“好吃的包子，找到了，吱吱”做出假假吃的样子，媛媛又接着“点菜”，皓皓也忙着摸，当他按媛媛的要求，摸对时，都要高兴地欢呼一声“耶”。当他们菜单上的全部摸完后，皓皓说：“现在我们把他们装回去，看看谁快”，媛媛不假思索地回答：“好的。”于是，他们把物品一把一把

5、地装入，皓皓时不时地说：“你看我厉害吧，一下子能抓这么多呢。”媛媛也不甘示弱地说：“我也会！”当幼儿幼儿天性好玩，在游戏时他们经常会发挥游戏的才能，自发开始新的游戏。《指南》中成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、充分利用自然和实际生活机会，适时地引导幼儿，因此，教师的介入是合理的，在一旁观察的我走进他们问：“咦，你们两刚刚谁抓的多呀？你们是怎么知道的？”媛媛说：“我可以数呀。”皓皓说：“我们可以比比呀。”……幼儿自发、自主的行为反应了他们当前对游戏的兴趣。接下来的游戏可根据幼儿发明的玩法，满足幼儿深入探索的需要。调整推进（附图）在活

6、动结束后，我请媛媛和皓皓分享他们的玩法，皓皓告诉大家，当他们把玩具放回箱子时，和媛媛比赛看看谁的抓的多，而且还介绍说他们先数数自己的，然后比出谁多谁少，我表扬了他们，同时提出：“大家可以怎样玩抓一把的游戏？喜欢几个人一起玩？怎样比出谁本领大”最终，经过师幼共同的努力，决定由2-4个幼儿一起玩，幼儿比赛时，通过数一数、比一比摸出物品的数量，决定胜负，我们的新增游戏“抓一把”游戏诞生了。同时，投放的材料从规则到不规则的物体，让幼儿进行游戏。活动目标调整：会主动点数物体的数量，锻炼幼儿的小手肌肉。材料投放调整：箱子的顶部开个洞，分别投放

7、麻将---乒乓球---几何图形及盘子若干个。如图□游戏推进三：观察分析对于小班下学期末，幼儿已经能合作游戏了，竞赛性的游戏更能吸引他们。活动中，小伙伴们一起玩，豆豆说：“今天我来当裁判”，佳佳说：“我今天要赢过铭铭。”等铭铭以来，他们便开始啦！猜拳过后，佳佳先摸，她说：“今天我一定要摸的多多的，”铭铭说：“我也会摸多多的。”每次结束，他们先数数自己盘子里的物品，一次后总会先分出胜负，比比谁赢的次数多。突然，再旁边看的幼儿晶晶拿了其中的正方体，跑到齐齐的面前说：“你猜猜我手里有什么呀？”齐齐想了想故意说：“是三角形？”晶晶说：“没猜

8、对，”“那你能让我看一点点吗？”在旁边观察的我，激发了我一个想法，决定给幼儿发出一个适度的挑战。调整推进（附图）我走进益智区，故意跟着猜测晶晶手中的玩具说：“让我猜猜行吗？”晶晶说：“行呀，看看老师棒不棒？”当我说出是正方形时，晶晶表扬了我，于是我