探析新课改下提升高中思想政治教学实效性的策略

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1、探析新课改下提升高中思想政治教学实效性的策略　　摘要：随着新课改的持续发展，新课改在全国范围内的发展如火如荼地进行。对广大高中政治教师而言，要切更新教学理念，积极地参与到新课改中来，借助多种类型的教学方法以及手段，最大限度地调动学生在课堂教学中的主体地位，发挥他们的积极性，从而更好地让学生掌握了知识，培育了技能，能够运用所学理论分析问题与解决问题，提升了他们的综合素质以及能力。本文主要从作业创新，时政内容的运用，创设情境以及开展探究性教学等主要措施，开展希望能够为改进新课改背景下的高中思想政治教学提供有益的

2、参考　　关键词：新课改高中思想政治教学　　1、时事简评5　　在高中思想政治教学过程中，经常会运用到大量的时事政治，他们也是政治课堂教学中的组要组成部分。不管是文科班还是理科班，绝大多数学生对"时事点评"都非常有兴趣，教师可以借助时政教育，进一步强化学生在掌握政治学科知识方面的积极性，而且还能够充分地发挥出学生在时政教育过程中的主体作用。例如，教师可以针对所要教学的政治教学内容以及特点，在每节政治课开始的前五分钟开展"时事简评"，这样不仅能够让广大同学简要评述最近些年所发生的时事。例如，克里米亚战争公投引发了

3、不少学生的关注，教师可以要求学生不断地关注该事态的持续发展，而且还要让学生简评相关各方对克里米亚战争公投的态度。在教学开始后，几位同学拿着事先准备好的讲稿先后发言。很多学生能够运用与国家利益密切相关的理论来讨论克里米亚公投的原因、意义、影响以及针对不同国家的态度分析，这能够更好地让学生理论联系实际，从学生的发言来看，时间不长，而且也分析也不算精辟，然而学生积极准备，加入了自己的思考，内容理论联系了社会生活密切相连。充分地进行分析，并获得了知识，不仅提升了思考水平，而且还提升了分析问题以及解决问题的能力。很多

4、学生还在发言过程中流露出了部分人文精神以及爱国主义情感，教师借助单纯灌输也不太可能够培养出这种精神以及情感，而且还很好地吻合了新课程理念倡导的"发展性"原则。　　2、作业创新　　课堂教学的一个重要组成部分就是作业，作业的重要性与考试同等重要，但是很多老师并不太注重作业。教师要切实改变当前教师出题，学生书面完成的作业形式，教师可以让政治作业"活起来"。例如，不仅可以有传统的选择题，问答题，名词解释，理论联系实际的题目，而且还可以加大开放性作业的分量。这是因为，这种作业形式开放性较大，与传统的作业比较而言，它的

5、最大优势是并不具备标准答案，这样以来，学生可以依据实际情况如实分析与解决，从而做到有话可说，或者是提出自身的独特观点。如此以来，能够变革传统作业的封闭性以及单一性的答案，经过笔者的尝试。发现学生非常喜欢做这类题目。教师要使得"小课堂"与"大社会"紧密结合起来，这样也能够充分体现出思想政治课程所独有的时代性以及实践性特征，这样才能更好地引导同学们运用所需理论与原理来分析以及解决实际生活中的问题，或者是指导相关的实践活动。5　　3、创设教学情境　　为了更好地在新课程改革的过程中做到理论联系实际，要切实创设各种教

6、学情境，这样不但能够很好地活跃课堂气氛，而且还能够使得教学内容凸显生活化特征，从而尽可能地激发出学生在课程学习过程中的主动性、参与精神以及积极性。例如，在《价值规律》教学过程中，可以创设《蛋市》的教学情境，可以让一名同学饰演养鸡场老板，若干个同学扮演成卖鸡蛋的，此外部分同学扮演成买鸡蛋的，模拟进行蛋市交易，让"老板"按照"蛋市"中供求关系变化以及鸡蛋价格的变动，及时地作出何种决策：是扩大养鸡规模、多生蛋、多赚取利润，还是杀鸡、减产、以减少损失策，让学生评价"老板"的决策的科学性与否。事实上，学生激烈地讨论了

7、"老板"所作出的每一次决策，而且讨论双方都多次运用了书本中的理论。此种教学情境与生活非常贴近，而且还具有较强的趣味性，所以很多学生都会积极主动地参与到课堂教学中去，从而无形中提升了分析、解决问题的能力。　　4、开展课堂探究性教学5　　从课堂探究性教学来看，它的主旨是为了更好地让学生在教师的引领下"学会学习"，完善自我个性，掌握知识，训练技能以及发展能力，从而最为充分地发展与提高自我综合素养。这就要让教师先创设情境，引入相关问题阶段。例如，教师可以设计出能够引发学生求知欲望的题目与内容，这样使得学生带着强烈的

8、兴趣，积极地探求新知识。例如，在教授《树立正确的消费观》的过程中，教师可以提出"有钱就消费号码"或者"高消费就是高贡献吗？""等不同问题。而且，教师也可以有意识地营造出能够让学生提出思考问题的教学情境，让学生学善于提问题、会发现问题，运用不同方法分析问题，以及进行多种讨论与交流。在此过程中，教师要适度地指导以及点拨学生的交流与讨论，课堂内也能够形成认真分析、积极思考的良好氛围。　　5、实现多媒体和传统媒体的互补性