mooc改进传统教学模式的新方法

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1、MOOC改进传统教学模式的新方法摘要详细分析传统教学模式的发展现状，深入探宄MOOC的优点，并且根据MOOC的不足提出相应的解决措施，为改进传统教学模式提供思路。关键词MOOC；传统教学模式；互联网+中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1671-489X(2017)06-0121-021传统教学模式发展现状我国传统的教学模式，从中小学教育开始就以应试教育为主，即教学内容服务于考试。如今学生、家长也已习惯于这种应试教育，为了通过考试，学生更倾向于学习公式化和标准化的答案；学校成绩与升学率挂钩，学校教育重点关心升学率，随着升学考试竞争逐年激烈，学校教育更专注于教会学生如

2、何通过考试。同样，在大学教育中，这种应试教育思维占据着主导地位。传统大学教学模式以教师为主体，以大纲和教材规定目标为教育目标，强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，教师程式化、机械化地按课前备好的教案程序进行传授、灌输。当然，传统教学模式具有一定优势。首先，学生可以直接与任课教师交流心得体会，答疑解惑，帮助学生充分掌握知识；其次，大学教育环境能够给学生带来除知识以外的其他锻炼，如实践、就业、为人处世等；最后，大学对学生保持学习动力和自律有一定的要求，对教育进度有程序化的管理，便于学生在已知的路径上进步。但是随着时代的发展，这种教学模式逐渐显现出很多不足。1）教学内容单一

3、。传统教学模式在知识上忽视实用性和时代性，在内容上单一、陈旧，在目标上无法体现学生的个性和中心地位。在这种教学模式影响下，学生将大量的精力耗费在对知识的记忆而非理解和应用上，在学习过程中忽视创造力、想象力、团结协作能力等能力的发展，甚至对学习失去兴趣。2）知识掌握力度不足。随着高校扩招政策的实施，学生数量飞速增长，教学资源开始明显表现出不足。在可见的将来，这种缺口扩张的趋势还将会持续下去。传统教学课堂覆盖知识面广，信息量巨大，上课时间有限，学生的课堂时间不足以消化；而为了完成教学大纲和教学计划，教师只能把这些专业知识塞在短短的课堂内。这种教学模式没有考虑到学生的知识基础有所

4、差异，可能导致部分学生无法按时完成作业、无法及时巩固知识、学习学业深入性不足等情况，这也是大学作业抄袭、考前突击等现象普遍存在的原因之O3）学生被动接受。传统的专业课教学较为枯燥乏味，需要大量的记忆和思考，一些学生对此不感兴趣，导致出现出勤率较低的现象。随着通信互联技术的发展，学生能轻松获得大量信息，这与课堂相比更加吸引学生。而有些大学生即使出勤，在课堂上也不能做到全神贯注地学习，低效率的学习与高等教育目标相左，对大学生的发展不利。《中国教育改革和发展纲要》客观阐述了素质教育的基本任务，提出转变应试教育的要旨。要培养一代全面发展的新人，仅仅依靠传统大学教学模式已经不足以满足

5、需要，选取新的、更加合理的教学模式，已成为我国新时期大学教育改革的重要任务。2MOOC的优势我国推行过诸多网络课程，如远程教育、网络公开课等。这些课程简单地把教师上课的内容录制下来放到网上，离完全达到理想的教学效果还有一定距离。MOOC与过去的网络课程不一样，需要教师先编辑教案，之后录制课程视频。课程和资源的提供者不再仅限于传统的教学者，而是扩展到资源整合、资源标准化的提供者。为了照顾不同起点的学生的接受水平，扩大受众群体，MOOC课程的负责教师组成团队，认真调研，科学编辑，使得MOOC的内容获得大多数学生认可，难易程度适中，课程生动形象。各高校的MOOC课程需学校各教学部

6、门通力合作：由教学发展中心设计内容，由教育技术部门制作课程视频，由教务中心负责发布课程等。MOOC,IPMassiveOpenOnlineCourses,中文称慕课。顾名思义，MOOC的显著特点可以归纳为大规模（Massive）、在线（Online）、开放（Open）。MOOC相比传统教学模式具有如下优势。规模大MOOC的学习者数量巨大，辐射性强。这是因为MOOC大多数是免费的，同时丰富的学习资源有利于个别化学习和趣味学习。不仅如此，大数??分析也是MOOC的主要特色，内容涵盖“高质量课程内容、短视频设计、活跃的论坛社区、新型测评方式”等众多部分［1］。对个人在线学习行为的

7、大数据统计和云计算分析是个性化教案建立的基础。在线授课MOOC是互联网的产物，互联网的自由连通性意味着学生在任何时间可以使用任何终端进行学习。学生通过互联网获取资源，在线完成视频学习、测评、答疑、互动等环节。教学资源可以利用网络更加方便地传播。开放性无须考试和指标，任何人只需联网、注册后，就可以根据自己的需要在MOOC平台获得自己想要的资源；学生可以随时自由地加入或退出所选的MOOC课程，自由设定MOOC的学习时间；还可以根据自身情况，回看过去发布的课程，加深理解。此外，互动协作学习也是MOOC主要的学习形式，积极