高中化学复习教学探究

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1、高中化学复习教学探究　　【摘要】高中化学内容多、范围广，复习起非常关键的作用。本文从科学定位，明确目标；根据实际，统配课时；设定专题，学案导学；形成网络，突出重点；适时检测，反馈补救五个方面，对如何优化高中化学复习策略进行了具体分析。　　【关键词】化学；复习；导学；反馈　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0228-01　　高中化学既有必修模块又有选修模块，既有化学概念、化学原理又有化学计算和化学实验，内容多、范围广，到了综合复习阶段，教师需要明确目标，统筹规划，合理搭配，才能使不同层次的学生都得到应有的提高

2、。　　一、科学定位，明确目标4　　复习的目标定位很重要。复习阶段，教师要以考纲的要求和学情实况的剖析为切入点，立足学情，解决学生在学习新课阶段存在的具体问题，正确处理好必考模块和选考模块的关系，以及知识与试题的关系，定好选考模块，以知识整合和题型的特征归属为基本策略，立足思路和方法提高解决问题能力，以高考的能力要求为落脚点，立足考情解决针对性问题。一般来说复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对重点知识强化，对易混知识归类、比较，对易错、易漏知识解析、巩固；二是将第一轮复习过的基础知识建立化学模型，能迅速将题目给的信息与化学模型建立联系，从知识网络中

3、提取有用的知识解题，并运用到实战考题中去，进而将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各类题型的特点和规律，掌握解题方法，总结答题的规范化要求，进行规范化训练以形成应试技巧。　　二、根据实际，统配课时　　综合复习阶段时间紧、任务重，教师可按每周的课时数量安排复习进度。化学学科的课时往往偏少，这就要求我们提前做好教学计划，把原有的小专题进行整合，把教学任务细化到每一节课，以确保教学任务顺利完成。我将主干知识分为了五大板块：基本概念与基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学必修、物质结构选修。检测、讲评均列入计算课时中。基本概念与基本理论，包括物质的量与物质

4、分类、化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、溶液中的离子反应、电化学、物质结构等内容，可以用较多的课时；元素化合物包括常见金属元素的性质及应用、常见非金属元素的性质及应用，物质的制备与分离提纯、简单化学实验设计评价与改进，可以用较少的课时；综合性实验探究，包括化学实验仪器与基本操作三个专题，可以穿插其中，一般用四五个课时即可。这样周密安排，教师就可以做到心中有数，有条不紊。　　三、设定专题，学案导学4　　在课时有限的前提下，专题的设定很重要。设定的专题要尽量与高考试题接轨，这样才能调动学生学习的积极性，培养其解题能力，使其做到活学活用。复习之前，要合理分工制

5、定计划和小专题，把整个复习专题细分给每一位教师，两位教师一组作为主要备课人，提前一周精心编制完成学案初稿并发送给全体组员，全组教师利用集体备课时间讨论，提出修改意见，主备人做好记录，及时修改、定稿，最后由备课组长审核后印刷。导学案的设计可分为“考纲解读”“课前预习区”“课堂互动区”“课后巩固区”四大部分。“考纲解读”能使学生明确高考考什么；“课前预习区”要呈现不必在课堂上重复的但仍然重要的知识点；“课堂互动区”主要按照如下模式编写：典型例题―规律总结――拓展与归类――变式训练，即通过典型例题让学生了解、掌握高考试题如何考查，从而梳理考点、总结规律、拓展归类，通过变

6、式练习来应用、感受规律；“课后巩固区”要注重学生对基础知识的理解与掌握，对规律的总结与灵活应用。　　四、形成网络，突出重点　　第一轮的复习中教师要注意帮助学生构建完整的知识体系，一般通过阅读梳理课堂笔记、编制表格、画知识网络图等方式，可以使学生较快速地形成化学知识网络。第二轮的复习中教师要特别注意突出重点。在学案设计中，教师要注意选取高考中的难点作为复习重点，对于那些易错、易混、易漏点，则要求学生反复复习；同时还要通过拓展与归类，引得学生复习与这个知识点相关或相近的知识，即抓住线。二轮的复习不需要面面俱到，要注意把点复习到位，把线梳理清楚。在具体的课堂教学中，要将

7、知识的复习置于问题情境中进行，例题的选取即模型的建立至关重要，在题目解决过程中的拓展与归类或将题目进行变式训练也很重要。复习课上教师要尽量少讲，应多设置有层次、有思维容量的问题，引导学生自己总结知识规律，并应用规律解决问题，力求使学生在每一堂课上，都能关注一个高考热点，掌握一类题的解题思路，构建一种解题模型。4　　五、适时检测，反馈补救　　复习效果如何，需要检测才能了解。因此，教师要适时安排单元检测，一般在每个板块复习后进行，试题除了考查学生对该板块的掌握情况外，还要联系前一板块的内容。命题由该部分学案编写教师负责，做题时间严格限定，检测安排在课堂时间内。试题设计

8、力求紧扣知