浅谈蒙语文高效课堂的构建

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1、浅谈蒙语文高效课堂的构建　　【摘要】蒙语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，真正提高学生学习兴趣，提高教师的自身素质，蒙语文课堂教学一定会高效。　　【关键词】小学蒙语高效课堂构建　　　　蒙语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势,是一种理想的教学境界的追求，高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。课堂教学怎样才能达到高效呢?　　一、课前精心准备　　1.备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果　　备课前，教师应反复通读教

2、材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。教师在备课时，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。　　2.抓好学生的课前预习5　　学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要

3、性。要让学生掌握预习的方法，开学初，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。　　二、创设和谐的教学环境　　蒙语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效蒙语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生以一种自由、放松的心态全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。课堂要真正实现“教学民主”，教师首先要学会倾听，要认真地倾听学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。学生

4、在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待差生的态度很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对蒙语文学习当然也就提不起兴趣了。　　三、课堂教学精巧务实　　1.把握蒙语文教学目标　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。5　　我认为高效的蒙语文课堂，教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。教师要依据《蒙语文课程标准》，结合课文的教学内容，站在学生的角度，确定课文教学的重

5、难点。　　2.注重课堂提问的有效性　　设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标，能够激起思考。设计的问题要有一定的思考价值,要能调动学生的主动性,能集中他们的注意力，引导他们学习,使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。问题要适合不同层次学生的实际能力，照顾到不同层次的学生，使他们都有机会参与到课堂活动中来。　　3.让学生自主参与学习　　新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。让学生自己去读，在读中体会、感悟

6、文章的内含。蒙语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把“问”的权力放给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主学习解决问题，让学生成了学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。需要注意的问题是：要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导，学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现有效的教学。　　四、设计精炼的课堂检测和课后作业5　　每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的作业非常必

7、要。好的作业不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的课外作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的作业是高效课堂的保证。　　五、做好课后反思　　教师的学习是伴随教学进行的，课后的回顾、思考、总结是教学的可持续发展。教师要善于回顾、总结课堂授课的亮点和存在的问题，及时地写出课堂教学反思。想想哪些环节设计得比较精妙？哪些环节是无效的可以省去？学生最感兴趣的是什么时候？一个问题问完后没什么人举手回答是什么原因？通过及时的课后反