浅谈小学语文高效课堂的构建

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1、浅谈小学语文高效课堂的构建　　【摘要】高效课堂，是通过教师的引领和学生积极主动地学习思维过程，高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。小学语文教学通过激发兴趣、自主探究、合作交流、有效评价、优化阅读和识字教学，从而提高课堂教学效率，构建高效课堂。　　【关键词】高效课堂；激发兴趣；自主合作；有效评价；优化教学　　高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何构建小学语文高效课堂，主要从以下几方面着手：　　一、激发学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师，小学语文课堂

2、教学首先要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，引导学生全身心地投入到学习当中，达到学生课堂收效的最大化。　　1.运用直观形象的多媒体课件创设情境　　直观形象的多媒体课件让学生有身临其境之感，再加上背景音乐，让学生赏心悦目，从而带领学生进入课文的学习情境，形成“未成曲调先有情”，激发学生的阅读期待。　　2.运用讲故事的方法激发学生的学习兴趣　　儿童天性爱听故事，故事中主人公悲欢离合的命运常令他们动容，甚至潸然泪下，故事大快人心的结局会使他们欣喜若狂。在学习叙事性文章前，先讲故事吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，聚焦学生的兴趣点，学生很好地进入课文的学习状态中去

3、。　　3.运用猜谜语的方法激发兴趣　　儿童都喜爱表现，喜欢在比赛中凸显自己的聪明，猜谜语比一比谁聪明？学生的兴趣一下子提高了，猜谜语开动了学生的脑筋，引发学生的思维碰撞。　　二、采用自主、合作、探究的学习方法　　高效的课堂必须是学生积极主动地学习。课堂上运用自主、合作、探究的学习方法让学生积极参与课堂。　　1.提倡学生在自主学习中质疑问难　　自主学习可以培养学生的自学能力，激发学生的思考欲望，开发学生的思维。在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习，通过自主学习质疑问难。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也

4、只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得高效。　　2.鼓励学生在合作学习中取长补短　　小组合作学习中由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率，学生在小组讨论中取长补短。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。学生在小组合作学习中所得知识比老师讲解获得的知识印象更深刻，理解更透彻，从而为高效课堂提供了有效的手段。　　3.引导学生在探究学习中不断提高　　思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。引导学生进行探究，通过探究习得方法，找出解决问题的途径，使自己的思维能力得

5、以提高。这样课堂上教师把“发现知识”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。　　三、采用有效的课堂评价　　1.评价方式要多样　　小学语文课堂评价方式要多样，如学生自评，同桌互评，小组互评，师生互评，生生互评，学生在评价中互相促进，互相提高。这样营造了一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流的合作学习氛围。学生参与评价，更能调动学生学习的积极性，促进学生的学习。　　2.评价要有激励性　　课堂评价要有激励性，激励性的评价能让学生处于被欣赏、被认可、被赞美的状态。这样学生在心理上获得自信和成功的体验，学习就更加自觉、学习积极性就更高，思维就更加活跃。

6、激励性的评价能给不同层次的学生以充分的肯定，促进他们的学习。　　3.评价要全面　　课堂评价是为了更好地促进学生的学习，评价不但要关注学生对学习内容的理解，还要关注学生的学习方法，学习习惯和学习态度，通过评价，使学生明确自己的优点和不足，明确自己的努力方向。　　四、优化阅读教学和识字教学　　小学语文阅读教学和识字写字教学紧密结合，只是各个学段的侧重点不同。高效的课堂则要双管齐下，无论阅读教学、还是识字教学都要达到高效。　　（一）阅读教学要扎实高效　　1.引导学生和文本充分对话　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂教学活动的依据是文本，从何处出发，归于何处，

7、都要依据对文本。教师只有充分地引导学生用心和文本进行对话，让学生“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。学生与文本进行对话中能力得以提高，智慧得以提升，个性得以张扬。　　2.指导朗读层层深入　　小学语文高效课堂应以“读”为本，课堂上给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情，让他们真正成为学习的主角。学生在在读中感知，在读中促进了思考，语言得以积累内化，情感得以升华。对学生的朗读指导要有体现层次性，如初读-再读-细读-品读-感情朗读，?@样指导朗读层层深入，学生的理解水到渠成。　　（二）识字写字教学要扎实高效　　识字写字也是小学语文教学中的重要