飞行学员自主学习能力的培养

《飞行学员自主学习能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、飞行学员自主学习能力的培养　　【摘要】飞行学员的自主学习能力是学好航空理论基础知识、扎实理论功底的重要基础，随着高技术战争的日趋复杂多变，飞行学员自主学习能力显得愈加重要。本论文通过分析飞行员自主学习能力的现状，探讨自主学习能力提高方法，为促进飞行员发展、提高飞行学员综合素质提供依据。　　【关键词】飞行学员自主学习能力　　【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0209-01　　1飞行学员的自主学习能力　　1.1飞行学员自主学习能力的含义　　从20

2、世纪70年代末开始，自主学习越来越受到教育工作者的重视，教育领域对自主学习的研究也越来越多，国内外的很多研究者都对自主学习提出了不同的看法。韩清林认为狭义的“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展，而广义的“自主学习”5是指人们通过多种手段和途径，进行有目的的学习活动，从而实现自主性发展。美国密执安大学的Pintrich教授认为：自主学习是一种主动的建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先要为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的

3、认知、动机和行为。[1]经过研究以及文献的阅读，我认为自主学习就是自我主动地、积极的进行认知的行为。自主学习能力则是指学习者能动地自我监控和实施学习活动整个过程的能力，其中包括：制定目标，选择方法，学后评价等能力。　　介于飞行学员教育课程体系和结构的特殊性，可将飞行学员的自主学习能力界定为，飞行学员在飞行教员的指导下，学习航空理论知识和飞行技术等知识的过程能动地进行自我监控和实施的能力。飞行学员自主学习能力主要包括：学习目标的制定能力、学习策略的选择能力、自我评价能力、自我激励能力。　　1.2飞行学

4、员自主学习能力现状　　为了研究当前飞行学员自主学习能力的现状，作者进行了相关问卷调查，调查对象为国内某大学飞行训练期班全体学员，总人数34人。　　（1）调查结果　　有84%的学员对飞行专业知识学习产生过倦怠情绪；只有26.9%的学员会独立完成课后作业，有24%的学员不做课前预习；15.8%的学员不会课后抽时间复习；只有46.1%的学员会向教员或同学请教问题；25.7%的学员会选择在宿舍自习；26%的学员经常去图书馆自习；9.6%的学员对课余时间有明确安排；81.9%的学员周末不会安排时间学习；36.

5、5%的学员能够客观有效的评价学习效果；94.6%的学员没时间旁听自己感兴趣的课程。　　（2）调查结果说明　　调查显示飞行学员自主学习能力总体不高，主要表现为：　　（1）学员学习动机不强5　　仅4名学员会主动在课前预习，课后巩固总结，6名学员只能偶尔预习和复习，24名学员则从来不做预习与复习。29名学员上晚自习是迫于学校教务的规定。不到一半的学员，教员布置的作业无论是否检查，都能够认真完成。　　（2）学员学习缺乏毅力与自我控制力　　飞行学员航空理论知识学习和军事、体能训练同步进行，另外，公差勤务占据一

6、定的时间和精力。学员在自我可支配时间内，多将时间用于休息，阅读课外读物等一些自己感兴趣的事情上。90%的学员缺乏在时间紧、精力不充沛的条件下自主学习。　　（3）学习方法不多　　大部分学员不能总结出适合自己的学习方法，不能进行有效的自主学习。　　2培养提高飞行学员自主学习能力的措施　　2.1培养学员学习动机　　飞行学员要对自己有一个准确的定位，确立奋斗目标，要明确自己的职责，将来作为一名飞行员，应该清楚飞行事业的技术性和危险性。飞行学员应把自主学习作为自我实现的需要，准确把握自己的学习兴趣与发展方向，

7、培养并维持学习动机。　　2.2掌握科学学习策略5　　学业的成败不仅在于勤奋和刻苦，更在于是否善于学习。航空理论基础阶段的学习，学员要充分把自己的兴趣和特长融入进去。了解专业背景与课程设置，掌握适合自身的学习方法，合理规划安排学习时间，形成有效的学习策略。飞行学员的学习与体能训练是同时进行的，在学习方法和技巧的选择上要符合这种特殊性。例如在学习航空理论知识时加入飞行训练时的亲身体会，使感性和理性相融合，加深理解和体会。　　2.3创设良好自主学习环境　　学校应培植优良的教风和学风，优化教学环境。图书馆，

8、各类实验室，甚至学生宿舍都应该积极为自主学习提供便利条件。比如，图书馆不仅要提供优越的硬件环境，如更舒适便捷的阅览室、更丰富的网络学习资源，除此之外，还应该为学员自主学习提供更多条件，如开辟小组学习讨论室，培养学员信息检索的方法。　　2.4注重教员引导　　教员应重视飞行学员学习兴趣的培养。例如，教员（老飞行员）可用自己的亲身经历，用事实循序渐进地开导学习，讲述自己的驾机操作经验，特情处置等，使学员有了强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。另外，教员要制造让学员自己思考的机会