简谈论设计教育的起源—包豪

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1、简谈论设计教育的起源—包豪导读：怎么写作好艺术和课程相关方面的论文。本篇论设计教育的起源—包豪中的相关开题报告与论文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。摘要：1919年，是人类设计的历史上一个不平凡的年份，这年德国成立了世界上第一为设计和设计教育而开办的学校机构，即德国魏玛市的公立包豪斯学校(StalichesBauhaus).的成立，为工业设计的时代开创了一个新的纪元.也为设计教育作出了里程碑式的贡献.最先提出了：一、艺术和技术的统一，而不是对立和等.二、设计产品的目的是为人服务，而不是为了产品的看.三、设计教育

2、是一个体系和系统，是科学的流程，而不是随意的感觉教授.本文欲要阐述包豪斯的一些典型设计教育体系及方法，以此来探讨设计教育的构成和发展，以及对当代设计的卓越贡献.以及分析面对包豪斯设计教育，分析我国的设计教育有哪些不足．探讨这一模式对我国的设计教育有哪些启示和指导性意义，提出几点建议和设想.关键词：包豪斯、设计教育、科学体系、启示、指导方法一、包豪斯的创立欧洲大工业革命前，有的产品生产是以人的手工工艺为生产体系的，他的基础是人工劳动.而工业革命后的产品生产方式则是以机器为中心，机器代替了人的劳动，更加高效而便捷.人们享受着工业

3、革命给人艺术和课程开题报告与论文们带来的乐趣和高效的时，一些问题也由产生：机器的冰冷和笨拙，不能创造出另人满意的产品.商人们只关注产品的生产流程、能否满足客户需要的质量、营销渠道和是否能获得观的利润，不顾及产品的美学和品位.于是，有了粗制滥造和笨拙不堪的工业产品.而且，艺术家也不屑关注贫民百姓日常用品，他们把有的精力放了绘画、雕刻、手工、本篇简谈论设计教育的起源—包豪论文范文综合参考评定下度:经典选题上第一个由政府扶持的促进艺术设计中心，德国现代艺术设计史上具有非常重要的意义.三大运动直接促进了包豪斯设计学院的创立，也正是由

4、于这一点，产生了包豪斯设计教育的诞生.二、包豪斯课程的设立包豪斯是世界上第一为发展艺术设计而设立的学校，为了把技术和艺术得到完美的统一，最早建立基础设计课程，既有严谨的理论课程，又强调形式、造型、色彩的系统研究，由一定的基础课程、理论课程、工作式实践课程为安排，一大批设计院教育家以强烈的使命感寻找一种教育方式，他们都有这两个教育理念：第一，是一切艺术教育都应以工业实操为基础.第二，学校主张学生泥于自的研究领域，能多的参加种艺术沙龙，美术、雕塑、史论，甚至音乐、戏曲方面吸取养份.包豪斯的整个设计教育改革对古典传统进行了猛烈的冲

5、击，他提出了工厂学徒制，产生了一种新的艺术加技术的风格，整个教学学习过程用三年半的时间.先用半年的预科课程学习绘画、造型、材料、工厂原理与实习几门课程，然后根据学生的特长和兴趣，继而进行后三年的课程教育，合格者发给技工书，最后再经过工作的锻炼和实习，成绩优秀者进入该校研究部，研究部毕业能获得包豪斯文凭.学校中不以老师和学生相称谓，而是称呼师付、技工和学徒.此培养出的学生有扎实的造型能力和理论基础，时也具备动手能力和实践经验，为他们日后自领域发展提供了坚实的保障.包豪斯最大和贡献是设计基础课，也是有学生的必修课，由伊顿创立，提

6、倡从干中学，即把学知识和生产应用紧密结合一起，工作中探讨造型、形式、色彩、肌理、材质、质感，把这些素结合起来，后经匈牙利纳吉用构成主义要素对学生进行基础训练，强调形式和色彩的客观判断，注重点、线、面的相互关系，通过实践，学生们客观的分析了二维空间与三维空间的种关系，为学生们空间训练和把握提供了很的样本.包豪斯由表现主义到理性认识的上升.另一方面，包豪斯倡导抽象的几何形式，几何的点、线、面中探寻自然美和美的法则.包豪斯校舍建筑中（图2），运用了混凝土、砖墙、木墙、玻璃木墙构成的直线加方块的体量，颠覆以往的审美准则，功能上方便了

7、采光、节能与教学活动，技术上符合了当．时工业化操作的潮流，形式上也为现代主义建筑开创了方向.又，康定思基《色彩课程和研讨会》中谈到包豪斯的色彩课程认为色彩不是神秘主义的产物.色彩必须按照一定方法及方式的途径来学习和运用，且把色彩学习扩展到物理、化学、生理及心理领域，用实验的方法感知色彩的温、色彩的亮度、色彩的色调，把这些关系运用物理、数学等方法制作成图表和转盘，变成了种线条，用理性的思维去分析，即平面上练习，又立体中练习.这些理念多位艺术家的实践与教学课程中形成了一种肯定的教育方式，即包豪斯教育模式.正格罗皮乌斯（图3）说设

8、计师的第一责任是他的业主，又莫霍利说设计艺术是人而不是产品.以包豪斯打破了纯粹艺术与实用艺术明显分离的落后教育理念，进而把技术和艺术得到了结合.他把艺术和工业架起一座桥梁，把艺术和技术得到了统一.艺术家的创作不再用画笔和纸张，而是用工具和机器，大大提高了创作生产力，他们发展了现代主义风格，