计算机辅助教学中的问题与对策

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1、计算机辅助教学中的问题与对策　　摘要：近年来，尽管计算机辅助教学已广泛应用于课堂教学当中，并取得了较好的教学效果，但大部分教师对计算机辅助教学的认识与使用上还存在着许多问题。本文从课堂教学出发，针对计算机辅助教学中存在的问题进行初步的探索与分析，并提出相应的解决方法，力争使计算机辅助教学发挥其最佳效果。　　关键字：计算机辅助教学问题对策　　计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到广大教育工作者的重视。它能以生动的动画，形象的演示来充分调动学生的学习兴趣，从而提高学习效果。但计算机辅助教学在实际应用中却存在一些问

2、题，如何解决计算机辅助教学存在的问题，提高计算机辅助教学在课堂教学中的功能，值得我们认真探讨。本文就常见的一些问题及相应的对策与进行分析。　　一、计算机辅助教学存在的问题　　（一）为了追求“时尚”，盲目使用　　勿庸置疑，利用计算机辅助教学给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉和视觉感受，确实拓展了教学空间，提高了教学效率，是教学发展的必然趋势。教师一味仅靠黑板、粉笔传道授业的方式已跟不上现代教学发展的要求。正因如此，运用多媒体计算机辅助教学便成了当前的“时尚”4。许多人认为，只有选用了先进的计算机辅助教学才显气派，才跟潮

3、流，才能显示出自己的真正水平，才能表明自己掌握了现代教育技术。一旦有公开课、观摩课等，更是离不开计算机辅助教学，往往置教学内容不顾而追求形式，为用多媒体手段而用多媒体手段。某些地方将是否采用了多媒体教学手段作为评优课的标准，仿佛有了计算机就是高科技，才算得上是现代化的教学，这种十足的形而上学思想对盲目使用计算机辅助教学起到了一定的推波助澜的作用。　　（二）复制教材，计算机代替黑板板书　　许多教师在制作课件时，不分重点，不分主次地将教学内容全部搬到课件中，上课的过程中教师不需要板书和查看教材，只需动动鼠标，做做解说词，将原来

4、的讲解变成了课件的放映。由于自制课件在设计中的一些缺陷以及受到设计水平的限制，使教学知识的表示单调而且缺乏创新意识，类似于“课本搬家”。另外，大量的文字搬到屏幕上，好像电影的字幕程序化流动，屏幕影像、文字接踵而至，造成课堂信息量过大、课件翻阅速度太快，学生们应接不暇，很难跟上教学节奏。计算机只是起到了放映员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。整个教学过程平淡无奇，不能有效地吸引学生的注意力，达不到预期的教学效果。　　（三）华而不实，喧宾夺主　　教学活动是一个师生共同参与的过程，在教学中通过师生间的对话，信息交流、反

5、馈，实现教学方法对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。有的教师在教学过程中没有分清主次，过分追求精美的画面和优美的音效，多种媒体信息轮番上阵，让人眼花缭乱，只强调了教师的“教”而忽略了学生的“学”4，整个教学设计都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生“学”的问题，教师难以象传统教学一样言传身教，语言和情感上的交流更很难派上用场。学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，教学效率较低。　　二、正确使用计算机辅助教学的对策思考　　为解决好存在的问题，充分发

6、挥计算机辅助教学的整体作用，优化教学过程，提高教学效率，笔者认为，可以从以下几个方面着手。　　（一）正确认识计算机辅助教学　　教师既要认识到计算机辅助教学的优势，又要认识其不足。教师应转变思想观念，在授课时改变传统的教学方法和教学模式，结合计算机辅助教学的特点总结出新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式，才能使计算机辅助教学有效地应用于教学之中，充分调动学生学习的积极性，发挥出学生学习的主动性，使其在活跃、生动的气氛中学到所学知识，提高学习兴趣，以实现最好的教学效果。　　（二）加强计算机技能学习　　工欲善其事，必先利其器

7、。在教育技术不断发展的今天，计算机辅助教学的功能也日益增加。如何有效地利用计算机辅助教学，很大程度上取决于学科教师的计算机操作能力。这就要求教师在钻研专业业务的同时，学会计算机的基本操作，只有学科教师熟练掌握了计算机基本操作，在计算机辅助教学中才能得心应手，游刃有余，才能真正体现计算机辅助教学无法比拟的优越性。　　（三）提高课件制作质量4　　在制作课件时，不仅要注意课件的设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用。要合理使用文本、图形、音频、视频，不可片面追求花俏的技术含量，如让课件色彩斑斓、耀眼夺目等，这样会使课件成

8、为一种绣花枕头式的课件，不但浪费了时间、精力，而且分散了学生的注意力，得不到良好的教学效果，这样的计算机辅助教学是不可取的。　　（四）处理好计算机辅助教学与其他教学手段的关系　　恰当选择教学工具是提高课堂教学效果的重要保证。包括计算机辅助教学在内，任何一种教学工具都存在其自身的优点和缺点。我们在使用计算