对于提高中职英语课堂的“抬头率”

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1、对于提高中职英语课堂的“抬头率”提高中职英语课堂的“抬头率”论文导读：本论文是一篇关于提高中职英语课堂的“抬头率”的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】对课堂进行有序的管理，是上好课的前提和保证。由于初中阶段学习成绩不理想，中职学生进校初期，不同程度表现出一种学习兴趣不浓、进取心不强、自卑心明显等特征。许多学生是带着一种失落和无奈来就读的，他们对自己的前途非常迷茫，找不到发展的方向。尤其在英语课上，大部分学生觉得英语课枯燥乏味、太难学，根本不愿意听英语课，让英语教师陷入只有少数学生抬头听讲、自己唱独角戏的尴尬局面。那么，该如何消

2、除学生对英语的恐惧与厌烦，激发他们的学习兴趣，让学生能抬起头来与教师互动呢？本文在强调激发学生学习兴趣的基础上，侧重讨论了把握提问技巧与让学生尝到成功的喜悦的重要性。　　【关键词】中职学生；抬头；兴趣；课堂提问；合作学习　　有一部分学生是怀着对昨天的懊丧、忧虑、不安的自卑感跨入中职学校大门的，有的甚至丧失学习信心，自暴自弃。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心的时候，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。面对这样的现象，我们该如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢？下面就这方面谈谈我在几年教学实践中的体会。　　帮助学

3、生正确认识英语学习，鼓励学生走出自卑，树立信心。　　中职英语教师要重点抓好开学第一课，让学生正确认识英语课，英语课并不都是枯燥乏味的，让他们了解到英语学习并没有想象中的那么困难，帮助他们重新树立英语学习的信心。　　比如，我在新生的第一节英语课上，以一个有关“I’msorry.”的笑话导入，这是每个学生都熟悉的句子，学生的兴趣马上被调动起来了，自然抬起头来认真听你详细解释。紧接着，我在黑板上写下了“Iydish.”学生对绕口令也有浓厚的兴趣，这句子难度也不大，几乎每个学生都能表达，他们学习英语的信心被一点点树立了起来。当我再写出“Abigblackbugbitabi

4、gblackbear，madethebigblackbearbleedblood.”时，很多学生跃跃欲试，争相举手想挑战自我。中职学生虽然基础薄弱，但他们具有想象力，喜欢挑战，在老师的不断鼓励下，体验到成功的喜悦之后，许多学生逐步打消了破罐子破摔的想法，重新树立了英语学习的信心。假如说给他们吃了什么特效药的话，那就是两个字：信心！　　一、抓住学生的兴趣，激发学生的英语学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证。教师要提高英语课堂的“抬头率”，就必须采各种手段，比如小组竞赛、唱歌、模仿、猜谜等多种形式，提高学生的学习兴趣，唤起他们的参与意识

5、，让他们在课堂上活跃起来。　　如上《Sports》一课，教师可以设计用《天下足球》的背景音乐来导入，这振奋人心的音乐能很快地将学生的注意力集中起来。此外，教师还可以邀请学生上台模仿各种体育运动的动作，让其他学生来猜并说出英语表达，这样，他们会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中，课堂“抬头率”也会稳步提高。　　二、让学生尝到成功的喜悦，增强英语学习的自信心。　　心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。教师在教学过程中必须从职高学生的实际出发，设计和创设使学生成功的机会，让不同层次的学生，按理由的坡度都能够“跳一跳，够得着。”教师应在教学过程中创设情境，使学生产生好

6、奇，激发其学习动机和求知欲望。同时，教师要关注学生的表现和变化，及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们的进步，肯定他们的成绩，尤其要消除基础不理想学生的畏惧心理，增强他们学习英语的自信心，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”。　　三、课堂提问要难易适中，恰到好处　　教师要注意，提出的理由要大小适当、难易适中。理由过于简单，表面上营造了热烈的气氛，实质上流于形式，华而不实，有损学生思维的积极性；理由过难，抑制了学生的思维热情和信心。提问应该既应该难不住他们，让他们能够回答的，又应该有深思的余地，需要经过努力才能做出正确的反应。只有稍高于学生的实际水平，才会使他们感到答案

7、若隐若现，从而激发他们努力去深思分析。　　教师在提出理由时应精心简化理由语言，使用学生能听懂的词汇和句子结构来表述理由。为了保证学生对理由的正确理解，教师可以使用图片、简笔画、板书和多媒体等直观演示，以及表情、手势和动作等体态语言创设情景，以降低语言的难度，使学生在情景的提示下充分理解理由并作出正确的回答。　　当然，当学生在课堂上对教师所提的某一个理由疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑；当学生对某一个理由考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来，从而激励学生感奋起来，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手给学生奉送真理。　　四、

8、合作学习面