新课改下初中语文导学案编写与使用研究

《新课改下初中语文导学案编写与使用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、：１０７２０Ｇ４２７单位代码分类号：：１６０４５１０３０６开学号．密级：公Ａ＾＾＾＾＾ＳｈａａｎｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏ硕士学位论文新课改下初中语文导学案编写与使用研究ＡｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇａｎｄｕｓｉｎｇｏｆＣｈｉｎｅｓｅｕｉｄｉｎｌｅａｒｎｉｎｉｎｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｕｎｄｅｒｇｇｇｊｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ：杨联鹤论文作者、指导教师职称：李建军教授：付玉毯校外指导老师：教育

2、硕士专业学位类别专业领域名称：学科教学（语文）、二〇一八年六月摘要近年来，为减轻学生语文学习负担，在新课程改革和高效课堂教学改革的推动下，全国各地陆续出现了以“导学”为名目的教学研究，如“导学案”“导学训练”“目标导学”“学案导学”等。这些研究都着眼于学生的主体性地位，注重学生的自主学习和教师的引导作用，在培养学生自主学习意识和能力方面做了可贵的探索，取得了比较好的效果。但是，任何事物的产生、发展、成熟都有一个过程，导学案在理论探讨和教学实践中还有一些不足，没有实现语文教与学真正意义上的对接和对学生语文学习“减负增效”的作用。本论文对初中语文学

3、案导学进行系统深入研究，寄望通过研究丰富和深化对导学案的理论认识，廓清并解决认识和实践中存在的诸多问题，增强导学案教学的自觉性、科学性和有效性，减轻学生语文学习负担,激发学生语文学习兴趣，培养学生自主、合作、探究能力，提升学生语文核心素养。全文包括绪论、主体三章、结语，共五个部分。绪论部分，阐述了本论文选题的缘由，分析导学案在中学语文教学中的产生背景及发展过程，结合自己的教学实践，提出对导学案编写和使用研究的思路、方法和创新点。第一章，重点研究导学案编写的体系由“课前预习”“课堂探究”“拓展延伸”三部分构成。“课前预习”主要为学生解决学习中必要的知识储备，如作家作

4、品、文学流派、写作背景、文体、写作手法等相关资料的补充、学习目标和重难点的明确、对学习方法和教学资源的介绍、对重点字词的训练巩固，培养学生自学和筛选信息的能力，夯实学生的语文基础知识；“课堂探究”则主要就课文中的重点问题进行设计，一般二至三个即可,通过学生独立思考、合作探究、交流归纳，教师点拨完成问题，实现对课文的深度解读；“拓展延伸”主要设计的是与课文内容相类似的现代文阅读拓展、文言文训练、综合性学习练习等，并对每一模块进行案例展示；第二章，阐述导学案的使用过程，使用成效即调动了学生学习的积极性和主动性、学生在语文方面的课业负担有所减轻、教师的专业素质一定程度上

5、得到了提高，以及导学案使用中产生的对学情的关注还有待加强、编写和使用还不够灵活、教师素质良莠不齐，导学案教学效果参差不齐的问题；第三章，导学案的改进策略，即从学生实际出发，结合教学实践灵活变通，注重集体备课，丰富精神学养。结语，对本篇论文的I写作进行总结性的阐述和课例展示。关键词：初中语文；导学案；编写；使用IIAbstractInrecentyears,inordertoreducetheburdenofstudents'Chineselearning,inthenewcurriculumreformandefficientclassroomteachingre

6、form,thewholecountryhasappearedto“guidelearning”asthenamesoftheteachingresearch,suchas“guidetheCase”“GuidanceLearningTraining”“GoalGuide”“LearningCaseGuide”andsoon.Allthesestudiesfocusonstudents'subjectivestatus,payattentiontostudents'autonomouslearningandteachers'guidingrole,andmakev

7、aluableexplorationsincultivatingstudents'consciousnessandabilityofautonomouslearning,andhaveachievedbetterresults.However,thereisaprocessfortheemergence,developmentandmaturationofanything,andtherearestillsomedeficienciesintheoreticalexplorationandteachingpractice,whichdonotrealizethed

8、ockin