初中语文导学案的编写及使用.doc

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1、初中语文导学案的编写及使用方里中学杨花荣张萌一、导学案的内涵　　“导学案”是教师为学生课堂学习所设计的一个活动方案。它包括学习目标、学习内容、学习流程，它是师生共同教与学，同步操作的学习文本。它能很好的培养学生自主学习和合作学习的能力，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。　　二、编写实施导学案的意义　　通过“导学”这一手段，突出了课程标准中“以学生为中心”的主体，使学生真真切切参与到教学活动中，在活动中，“导学”引导学生学会学习语文，学会独立思考，学会与人合作，自然也会学会与人分享。这样的学习方式不仅能调动学生学习的主动性，而且

2、还提高了课堂的教学效率，从而高标准完成学习目标。　　三、导学案的编写　　（一）编写原则　　1.主体性原则。导学案设计必须从学生学习的实地出发，使学生有自信完成，使学生认识只要努力就能完成。其次就是要留给学生学习的时间，让学生自主学习，做学习的主人。2.探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案成为学生学习的路线图和指南

3、针。怎样设计问题？（1）设计的问题要精练；　　（2）设计的问题要有启发性；　　（3）设计的问题要有层次性；（4）设计的问题引导要有激励性；（5）设计的问题适当要有挑战性　　3.导学性原则。导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的语文素养。　　4.参与性原则。教师要信任学生，放手让学生自主互助学习。在学习中尽量创造人人参与的学习的机会，激励人人参与的热

4、情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、在参与中发挥自己的学习潜能。　　5.层次性原则。在编写导学案时将重难点按照有简单到复杂，有基础到能力再到情感安排顺序。　　6.实用性原则。编写的导学案要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合自己学生和教师自己使用的“导学案”才是最好的。　　（二）编写要求　　1.教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开课本。因此，编写前必须深入阅读文本，钻研教材，深刻领会编者意图，作者表述的内容、思想感情和教材教学要求，切实认真

5、地备好教材，为导学案的编写打好基础。　　2.对导学案的设计，要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的“翻译”，把教材中深奥的、不易理解的抽象的知识，“翻译”成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。同时尽量做到导学案的设计重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。3.导学案的编写要充分发挥个人和集体的智慧，经历个人备到集体备的流程。当周备下周的导学案，每课一案

6、，先由主备人“个备”，然后返回年级组“群议”，主备人再根据大家的建议进行“修订”，然后分给相关任课教师，任课教师再根据自己班级学生实际进行“个备”，最后结合实际的授课经历，做“课后修订”。4.导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。　　5.导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到

7、高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地说，依托导学案并阅读教材，就可以基本掌握基础知识，基本解决导学问题，基本做好目标检测。　　6.导学案的编写要做到知识问题化，问题层次化，即把知识转化为导学问题、探究问题，把问题按阶梯式由易到难呈现出来。通常第一层次为“识记类”，要求学生在阅读文本后迅速解决；第二层次为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；第三层次为“应用类”

8、，要求学生学以致用，能解决实际问题；第四层次为“拓展类”，要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。　　7.导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际，由易到难、由简到繁，呈阶梯式推进。设置的练习题中要落实字词等基础知识，要有机融入课后