关于小学英语教师专业发展及其相关因素的调查研究

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1、关于小学英语教师专业发展及其相关因素的调查研究导读：本论文是一篇关于专业和教龄方面的优秀论文初稿的格式,对正在写有关于小学英语教师专业发展及其相关因素的调查研究论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。[摘要]以《义务教育英语课程标准》为问卷设计依据，以教师专业发展的核心内涵专业情意、专业知识、专业能力为问卷的主要内容，对湖南省216名学英语教师专业发展状况进行问卷调查分析其影响素.结果表明：性别、年龄、教龄、职称、学历等教师背景素与城区、农村等学校背景素对学英语教师专业发展有不程度的影响.具体表现为：性别对专业情意有显著影响

2、年龄、教龄、职称对专业情意、专业能力有显著影响学历和学校背景对专业情意、专业知识、专业能力都有显著影响.[关键词]学英语教师专业发展影响素教师专业发展是教师的专业成长或内专业结构不断更新、演进和丰富的过程.[1]p231~241关文信综合分析国内外关于教师内专业结构研究成果后指出，教师内专业结构是比较复杂的，但其中一些是核心要素，正是这些核心要素构成教师专业发展的核心内涵，包括专业情意、专业知识和专业能力.[2]p8~13由于我国学全面开设英语课程的时间还很短，对学英语教师专业发展的研究尚处于起步阶段，对其影响素的研原创shuoshilu

3、nargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">专业和教龄论文初稿的格式69，p=0。000＜0。05).具体来看，专业知识上的得分教龄差异不显著（F=0。10，p=0。963＞0。05).不教龄层面的被试专业情意、专业能力上平均分差异显著（F值分别为6。87、29。29，p值均为0。000＜0。05).事后比较结果表明，专业情意、专业能力上，教龄20年及以上组、11~20年组、4~10年组均优于1~3年组.4。学英语教师专业发展水平的职称差异.以职称为自变量，对被试的专业发展水平做的方差分析结果见

4、表4.表4示，不职称层面的被试专业发展总量表上的平均分有显著差异（F26。48,p=0。000?0。05).具体来看，不职称层面的被试专业知识分量表上平均数无显著差异（F=0。561，p=0。641＞0。05).专业情意、专业能力两个分量表上的平均分差异显著（F值分别为8。040、43。343,p值均为0。000?0。05).事后比较表明，专业情意上，学一级组、学高级组、学二级组优于未定级组专业能力上，学高级组与学一级组优于学一级组与学二级组，学一级组、学二级组优于暂未定级组.5。学英语教师专业发展水平的学历差异.以教师学历为自变量，对其

5、专业发展水平做的方差分析结果见表5.表5示，不学历层面的被试专业发展总量表及三个分量表上的平均分差异显著（F值分别为14。121、4。437、5。910和12。250，p值均于0。01).事后比较发现，研究生组、本科组的专业发展优于大专组、中专组.具体说来，专业情意上，本科组、大专组、中专组优于研究生组专业知识上，研究生组、本科组、大专组优于本科组、大专组、中专组专业能力上，研究生组、本科组优于大专组、中专组.6。学英语教师专业发展水平的城乡差异.以学校地（城区与农村）为自变量，对被使专业发展水平做方差分析结果表6.表6示，城区和农村学英

6、语教师专业发展总量表及三个分量表上的平均分都有显著差异，城区学的英语教师的专业发展的个层面均优于农村学英语教师.三、研究结论与讨论(一)结论通过以上分析知，性别、年龄、教龄、职称、学历等教师背景素与城区、农村等学校背景素等变量对学英语教师的专业发展有不程度的影响，具体表现为：（1）性别对专业情意有显著影响，对但专业知识、专业能力的影响不显著.（2）年龄、教龄、职称对专业情意、专业能力有显著影响，但对专业知识的影响不显著.（3）学历、学校背景是学英语教师专业发展最为重要的两个影响素，对专业情意、专业知识、专业能力都有显著的影响.(二)讨论（

7、1）从被试的性别结构来看，被试中女性的比例为85。6%，男性为仅为14。4%.女性被试的专业情意优于男性，说明女性比男性被试更乐意从事学英语教学工作.高比例的女性教师有利于学英语教育教学工作的开展.（2）从被试的年龄、教龄、职称结构来看，25岁以下的占26。4%，教龄1~3年的占29。6%，职称为学二级和未定级的占56。5%.由于年龄、教龄、职称对专业情意、专业能力有显著影响，此上述三类学英语教师急需提升专业情意、提高专业能力，从而提高专业发展水平.（3）从被试的学历结构来看，13。9%教师只有中专学历，本科、尤其是研究生学历比例偏低.学

8、历对学英语教师专业发展的显著影响表明，学历越高，专业发展越优，为学历代表知识的积累，学历越高代表知识积累越多，越有利于教师的发展.[7]城区学英语教师的专业情意、专业知识、专业能力均优于农村学