浅析高职院校学生人文素质现状与培养对策

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1、浅析高职院校学生人文素质现状与培养对策摘要:人文素质的培养在大学生全面发展过程中发挥着至关重要的作用，在高职教育阶段加强对学生实施人文素质教育有利于进一步培养学生的社会责任感，促使学生的精神境界得到相应的提升。本文从当前我国高职院校学生人文素养缺失的现状入手，对缺失的原因进行了简要分析，并提出了培养学生人文素质的对策，希望能够为推进学生的全面发展提供相应的辅助。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高职院校人文素质思想教育【中图分

2、类号】G718.5对学生实施人文素质方面的培养具体来说就是通过在教育实践中向学生传授相应的人文知识、借助外在环境的潜移默化影响、引导学生参与到人文素质培养实践中，让学生通过学习真正将所掌握的优秀文化成果转化为基本的人格、修养和气质等，并对这些进行固化处理，使其成为一种相对稳定的内在精神品质。对于高职教育阶段的学生来说，加强自身人文素质的培养主要在于提升自身社会贵任感、完善人格、强化自身精神境界等。随着近几年我国社会经济水平得到不断的提升，各地区高等职业教育也随之获得蓬勃发展，取得了较好的办学成果。但是，由于我国高职教育办学时间相对较晚，在当前社会教育实践中不可避免的存在一定的不足之处，如人

3、文素质教育的忽视，缺乏对学生综合素质培养工作的重视等，不利于人才的全面发展。因此，新时期十分右必要对高职院校实施相应的教育改革，加强对人文素质培养工作的重视，为将学生培养成为全面发展的高素质人才提供相应的辅助。一、当前我国高职院校学生人文素养缺失的现状1.学生存在严重的自我主义倾向随着当前我国社会改革开放工作得到了进一步的发展，经济生活逐渐呈现出多元化的发展趋势，政治环境也愈加宽松，促使中国社会在发展过程中日渐呈现出一定的多样化发展特性［1］。在此社会背景下，高职院校学生的学习心理发生了一定程度上的改变，一些学生不再仅仅钻研科学知识，而是开始在学校中进行攀比和享受生活；不再迷恋经典的传统文

4、化，逐渐将追求的重点转变为娱乐化的审美活动。借助较为先进的互联网等电子媒介，他们在享受信息时代生活便利的同时，精神思想也逐渐受到不良娱乐化信息的影响，这造成学生不仅文化知识开始缺失，道德观念也趋于淡薄，在生活中开始以自我为中心，存在严重的自我主义倾向，对学生的健康成?L产生着相应的不良影响。1.学生功利意识逐渐增强现阶段，随着我国市场经济的深化发展，市场经济负面效应对高职院校学生的不良影响也随之增强，造成我国当代大学生逐渐表现出明显的功利化意识，在日常生活中过于追求功利，而忽视对自我人格的塑造和精神境界的培养［2］。在当前社会传统道德观念以及市场经济的双重冲击下，高职院校的学生一般会存在价

5、值观方向迷失的问题，拜金主义、享乐主义和实用主义成为学生思想的主流，甚至存在一些学生在入党和评优事件上表现出了极大的热情，但是这种热情的追求却存在严重的功利性，传统的价值观念逐渐在学生的思想中流失，不利于学生的全面发展。2.学生人文精神相对匮乏我国高职院校的职业教育往往更为重视对学生实用基本的培养，特别是在市场经济为导向的社会背景下，高职院校在人才培养过程中过于关注学生对专业知识的学习和专业技术的培养，而对学生人文素质的培养工作则相对忽视。而高职院校在人方培养过程中缺乏对人文素质教育的重视最为直接的后果就是学生辩证思维能力、社会事件判断能力以及社会责任感存在一定的缺失［3］。学生成长过程中

6、狂热的追求眼前利益，而放弃了对事业和理想的追求，也不了解我国优秀的历史、文化艺术传统，不仅限制了学生的全面发展，并且造成学生人文精神相对匮乏，对社会主义精神文明建设产生着相应的不良影响。二、新时期高职院校学生人文素质缺失的原因从高职院校人才培养工作的本身看，高职院校学生人文素质缺失现象的产生主要包含以下三种因素：首先，传统的人文教育理念被逐渐的淡化。一些高职院校在人才培养过程中对人才的考核和评价工作以学生的考试成绩为主，并且将学生专业技能的培养作为重要的教学目标，导致教师在教育实践中对学生思想道德素质、社会责任感和历史使命感等人文精神素养的培养相对忽视，造成高职院校学生人文素质教育被逐渐弱

7、化，严重限制了学生人文素质的提升。其次，高职院校人文教育课程被削弱，部分高职院校在教育实践中过于重视对学生专业技能的培养，而忽视人文教育，最终造成人文教育课程在高职院校人才培养体系中处于边缘化位置，不仅学校人文素质教育氛围不够浓郁，学生自身也没有形成自主培养自身人文素质的意识，最终导致学生人文素质缺失［4］。最后，高职院校存在部分课程设置缺乏合理性的现象。基于当前我国高职教育理念，高职院校课程体系相对单一，并且受到实用性