护理实习教学模式及带教方法

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1、护理实习教学模式及带教方法陈广玲(广丙省桂平市人民医院广丙桂平537200)【关键词】护理实习教学模式方法【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2013)34-0332-02临床实习是护理学牛.认知、情感和动作技能三个领域处于较高水平的学习阶段，是护理学生将护理理论应用于实践的最初阶段，将对学生毕业后的临床护理牛.涯至关重要。而只有不断对护理实习教学模式及带教方法进行改进更新，才可为护理学生走向工作岗位打下坚实的基础。同时，护理学科的知识、技能、职业观念，护理理念的迅速更新，也要求护理实习教学应与时俱进，采用新

2、的教学模式与带教方法，才能满足发展的需求。木文将近年来的护理实习教学作一阐述。一教学模式随着护理队伍需求的扩大，临床带教任务逐渐繁重，带教层次逐渐多样化,临床带教的要求也越来越高［1］。江光耀［2］的人性化护理教学模式结果证明了可提高护生的自主学习能力，评判性思维，培养了综合运用能力，符合时代发展,在临床护理教学中值得运用和推广。1人性化教学模式在带教时，带教老师不仅要面对知识，还要面对“人”；从学生的角度思考教学，用教师的教学行为来进行人性化护理教学。1.1个性化教学：带教老师根据学生情况和不同反应，不断调整教学内容及方法，安排管理不同患者

3、，担任责任护士职责，老师循循善诱，让学生通过自己的思考，得到解决问题的答案。如学生有能力独立完成某项工作，老师应放手让学生去做。在灵活多样的教学模式中、还可以指导学生通过观察老师在不同场合的行为，工作方式来进行学习。1.2引导为主：老师在教学中扮演观察和倾听者角色，并不直接将患者的综合情况告诉学生，而是引导学生自己去发现和认识，注重对学习方法的训练和培养，激励其个性化发展以及慎独工作能力。1.3人性化教学模应遵循的原则：①适应现代教肓理论与护理学发展。②应在护生力所能及的范围内。③理论联系实际。④遵循循序渐进原则。⑤利于护生身心的全面发展。1

4、.4人性化教学态度：①严谨慎独，态度端正。②和蔼可亲，真诚耐心。③身先士卒，作好表率。2综合实4教学模式综合实习教学模式则是通过综合多临床科室的实习、多方的评价来进行实习带教。其中带教计划是以“病区”为单位，分别制定带教S标，根据各病区护理工作特点实施带教。各病区要完成一次以上的实习小讲课及护理教学査房，可以应用讨论法、角色扮演法、个案研宄法、脑力风暴法等进行。3PBL教学模式PBL（以问题为基础的教学法）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，0前己成为国际上较为流行的

5、一种教学方法。其基本教学过程是：提出问题一建立假设一收集资料一论证假设一小组总结5个阶段；核心是以问题为引导、学生讨论为主张、教师为主导。将PBL教学法引入护理实习带教中，经论证［4］发现在此带教后的学生的综合素质一一获取新知识的主动性，分析问题、解决问题的能力得到明品提高。二带教方法1根据学生不同实^」阶段的特点，采用相应的教学方法杨淑美［3】等将8个月的实习时间分成3个阶段，前2个月为实;>J早期，3-5个月为实习中期，6-8个月为实习晚期。经调查论证为：1.1实习早期：此期学生求知欲强，工作热情高，对带教老师的一言一行特别敏感，往往会留

6、下深刻印象,其至永久的记忆,是进行规范化培训的最佳吋机。带教老师应进行：①加强岗前培训，可由护理部统•一培训，内容为医院的规章制度，医院护理工作的现状，职业安全防护，法律法规，组织纪律等。②提高学生的适应能力。设立总带教老师，入科吋由其统一对护生进行入科教育内容的介绍，包括详细介绍环境，病区教学计划，不良事件的预防与报告，收诒的疾病，特色护理，技术操作等。③强化规范操作，并在关键环节上指出应注意的问题。④因人施教、因材施教：如采用人性化护理教学方法［2】、PBL教学法［4］等。1.2实At中期：此期的教学重点应放在专业思想的培养和进一步提高临

7、床知识与技能上。①培养牢固的专业思想，将护理哲理贯穿于学生的整个实〉」阶段。②提高学生的专业素质，老师放手不放眼，及吋指出工作中的不足，提高动手能力，开展多形式教学查房［5】等。③提高带教老师的整体素质。把“授业”与“传道”有机结合，真正做到教书育人。1.3实＞』晚期：重点是加强管理，进一步提高理论与实践相结合的能力，做好上岗前准备。①加强组织管理。②增强学生自主学的意识。如采用晨会提问、随机提问的形式，使学生始终保持一定的学A）压力。③满足学生更高层次的需求。让其感受到爱护、尊重和理解。④为学生提供决策机会。对其合理的建议及吋采纳，让学生体

8、会到成就感，对不合理的建议给予分析、讲解，增强其解决问题的能力。⑤做好上岗前准备。增强法律意识，学习相关法律法规。进一步强化练习，培养良好的职业形象。2评选优质护理