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时间:2018-11-08
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1、电化教学在小学语文教学中的运用论文(共2篇)第1篇:小学语文电化教学手段的运用电化教学有其生动形象,直观逼真,反映信息快,增大课堂密度,缩短课时等特点,又集声、形、色、光于一体,使微观世界可睹,使历史风云重现,使不可亲历的环球奇观如临其境,形成立体的全方位的刺激,增强信息的准确度,提高语言的感知效果,唤起学生听说读写的愿望,进而在愉快和谐的气氛中,培养学生听说读写的能力,从而达到预期的教学目的,所以,在语文教学中运用电化教学手段,从而达到提高课堂教学效果。一、发挥传导作用小学生的形象思维是比较活跃的。他们对具体形象的东西感知得特别鲜明
2、。运用电教手段进行教学,可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间实现转换,并能突破时空的限制,实现其他教学手段难以展现的形象。因而,在教学中就应该利用投影图片或幻灯展示,以使学生兴趣盎然。例如在教学《日月潭》一课时,教师先放投影图片,配放课文录音,引学生神游日月潭,饱览日月潭的秀丽风光,接着启发学生由所见产生联想一一假如我们也来日月潭,一睹日月潭清晨、中午和雨中的美景时,会产生一种什么样的情感呢?最后让学生欣赏课文,看是如何进行细致观察和形象描写的,让学生在边读边品味中真正潜心去感受日月潭的美丽。同时,激发学生对祖国宝岛台湾
3、的热爱之情,对台独分子的无比憎恨。二、吸引学生的注意力注意力的集中与否是学习、掌握知识的关键。而小学生的注意力的特点是由低年级无意注意占主导地位,逐渐向高年级有意注意占主导地位发展的。这就要求教师必须遵循这个规律,充分利用小学生无意注意这一主导优势,同时引导学生由无意注意向有意发展、转化。运用电教手段,把抽象枯燥的文字叙述、说明,寓于生动、形象、变化的图画之中,把抽象的知识具体化,把枯燥的知识新鲜化、趣味化;从而充分利用学生丰富的无意注意,吸引学生的注意力;例如在教《火烧云》一课时,学生对“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半
4、白合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词缺乏具体生动的认识,对本内容失去兴趣时,教师及时放映了火烧云的录像片,一个个生动多彩的画面,形象逼真地再现天空出现火烧云的景象,一下子吸引了同学们的注意,学生对这些表示颜色的词有了明确的认识,从而帮助了学生理解课文内容,顺利完成了教学任务。三、突破重难点突破课文的重难点是提高语文课堂教学质量的关键。有些课文的重点、难点学生缺乏实际经验,讲起来死板、抽象、没有吸引力,学生难以理解。在教学中充分运用电教手段,就会使困难迎刃而解,收到良好的教学效果。例如,在《曹冲称象》一课中,“曹冲怎样称出大象
5、的重量”是这一课的重点,也是学生理解的难点。如果只靠单一的教学手段,学生很难理解。所以,我在讲称象的过程时,运用抽拉投影片,演示出“赶大象上船”、“船舷画线”、“赶大象下船”、“放石头上船”、“运石下船”、“称石”这几个步骤,使整个过程形象、生动地再现出来。然后再让学生到讲台上演示一遍,边演示边复述称象过程。这样化难为易,突破重难点,不仅使学生理解了课文内容,而且使他们在心中不禁由衷佩服小曹冲的超人智慧,达到了文道统一的目的。四、指导观察思维在语文教学过程中,充分运用电化教学手段,结合画面内容进行指导,使学生有目的地进行观察思维。例如
6、讲《燕子飞回来了》一文,主要是讲燕子从南方飞回来的沿途所见,反映祖国在社会主义建设中的新变化。如果只根据书中的图画与内容,学生不经过细致的观察思考是达不到良好的教学效果的。因此,教师在投每幅图片时,要启发学生思考:“小燕子在飞回来的途中看到了什么?”学生通过认真观察后,便会争先恐后地回答:“看到海面上露出了许多井架,工人叔叔在开采石油,看到电力机车……”在学生了解图意的基础上,进一步启发学生思考:“祖国发生了巨大的变化,你现在应该如何做?”这样进一步启发学生思维和想象,从而教育学生热爱祖国,勤奋学习,将来积极投身社会主义现代化建设。一
7、步步地引导启发,较好地训练学生的思维能力和想象能力,使学生理解观察必须和思维紧密结合的道理。五、培养创新能力江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,我们尝试以“新教法一电教”点燃学生的创新之火,从而培养学生的创新能力。例如在教《乌鸦喝水》这一课时,利用投影放映“乌鸦拾石子让水涨起来,从而喝到了水”的画面,让学生通过看投影后展开想象的翅膀,从这幅画中拓宽思路,发展学生的创新能力。有的学生说:“乌鸦可以用嘴放在瓶子里,然后把瓶子推倾斜,进而喝到水。”有的说:“乌鸦可以把瓶子推倒让水流在地面,多少也可以喝一
8、些。”这样利用电教手段,开拓学生视野,启迪学生思维,从而培养学生的创新能力。:福建南安市石井镇杨山小学,李敬木第2篇:小学语文课堂电化教学的实施论述随着现代教学手段的深入实施,电化教学手段也被广泛地应用到语文课堂活动之中
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