小学英语新课导入技巧和学生英语学习兴趣观察探究

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1、小学英语新课导入技巧和学生英语学习兴趣观察探究1.课题研究的背景：课改以来，小学英语课堂的导入活动发生了可喜的变化，但是由于一些教师缺乏对教育理论的认识，导入活动仍然存在许多问题：（1）导入形式复杂或方式单一。有些教师在设计导入活动时，几乎把每节课都用游戏来导入，虽然游戏可以激发学生的兴趣，但千篇一律的游戏容易使学生感到厌烦。（2）有的内容与学生原有水平不符合，教师导入的内容远远超出了学生的水平，致使学生一上课就产生了焦虑感，影响了他们的学习兴趣及情绪。（3）导入的内容忽略了新旧知识的联系。有些教师在导

2、入活动中只注重吸引学生的注意力，而忽略了新旧知识的联系。游戏内容与所授内容无关，就无法激活学生的原有知识结构。把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步，俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”。如果一名教师从一堂课的开始就善于激发孩子们的学习兴趣，那么，孩子们就有可能在整堂课中轻松愉快的学好英语。正如刘显国在《激发学习兴趣的艺术》中所写，学生对学习活动的兴趣有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养，教师应该从一堂课的开始就吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。课堂导入的成功在很大程度上意味着一

3、堂课的成功。在导入阶段，教师可以运用各种教学资源如多媒体技术，图片等形式导入新课。同时，教师的教学应该以学生为中心，充分发挥学生的创造才能，可以运用他们生动幽默的表演来导入新课。教师，就如一名导游，引导学生积极参与教学活动。2.理论依据：新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。导课艺术(thetechniqueofguide)在小学英语教学中，创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的

4、教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导课，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。处理好导课这一环节能激发学生的热情，产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果，但用什么样的导课法式，却是应当认真推敲和探究的。3.关于新课导入的观点：导入在教学过程中的作用体现为以下几个方面：①调集注意人的注意力高度集中时。大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意

5、的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。①.激发兴趣学习兴趣是英语学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。②.引上正轨导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生浓厚的探索兴趣。③.引入佳境在教学的起始阶段，创造一个和谐，活泼，愉悦，热烈的

6、情境，用语言营造优美的意境，无疑会大大提高课堂教学的效率。导入好比演奏前的定调，它直接关系到演奏的成败。④.启迪心灵知识性，思想性，艺术性完美结合的导入，必然会拨动学生的心弦，调节其心志，陶冶其情操，完善其人格。⑥.给予享受优秀的导入设计其美学价值不容忽视。教师用优美的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。2.对核心概念的理解：导入是课堂教学关键的一步，生动有趣，引人入胜的新课导入，可以引起学生的注意力，使学生对导入内容产生好奇和新鲜感，能充分激发学生学习的

7、热情和求知欲望，促使学生深入思考，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。良好的导入对完成教学任务起到事半功倍的效果。我结合自身的教学实践，依据小学生的年龄和心理特点，对如何更好地在英语课中导入新课进行了一些探首先，英语课的导入必须具有针对性，我们所从事的小学教育更应该了解我们的学生心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体的教学方法，新课的导入必须紧紧抓住学生的心理特点，要符合小学生的心理特征，针对不同年级的学生采用不同的方法。其次，新课的导入应激发学生的学习兴趣，如果一堂课从

8、开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃，兴趣浓厚，学习氛围宽松、和谐。那么，这节课就已经成功了一半。教师要千方百计创设良好的教学背景，极大地激发学生的求知情趣，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。这一切就要从导入开始。第三，新课的导入要有新颖性，导入新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。导入的新颖往往能培养学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，让学生的眼、口、耳和四肢都参与到活动中来，使学生乐于其中，对教学过程具有