基于课程与教学再造的生本课堂转型

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1、基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创造力;特色　　　　基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学

2、生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创造力;特色　　　　基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打

3、造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创造力;特色　　　　基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创造力;特色　　　　基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、

4、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创造力;特色　　　　基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创

5、新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创造力;特色　　　　基于课程与教学再造的生本课堂转型[摘要]生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。　　[关键词]生本教育;课程;潜能;创

6、造力;特色　　华南师范大学郭思乐教授认为，生本教育是以学生为本、以生命为本，为学生好学而设计的教育。课程与教学再造的生本课堂是把教转化为学，再把学转化为玩，让不同层次的学生在合作学习的过程中内化知识，优化学习品质，促进自身多元发展，享受平等教育的需求的教育，这恰与我国目前所倡导的教育主张完全契合，也是解决当今学生厌学、辍学现象的良策。　　一、基于课程与教学再造的生本课堂要改变什么　　（一）教学设计从为教师好教转变为为学生好学　　生本课堂教学是围绕前置性小研究进行的，而前置性小研究设计的问题及活动是满足

7、学生学习新知识的需要，不仅起到承上启下的作用，还要起到培育新知识之根的作用。同时，其设计要本着简单、根本、开放的原则，给学生留有足够的思考和实践的空间，例如我校孟老师的一节关于打折问题的前置小研究，她只设计了三个活动：活动一，你知道销售问题中相关的词语吗？你能给大家解释吗？活动二，请你提出问题并解答。活动三，请你设计一个销售问题考考大家。问题抛出后，学生呈现出：一是积极参与，所有的学生都能举出例子与他人交流;二是积极思维，在别人举出例子的同时都能认真倾听，辩证分析，积极思考和大胆质疑;三是学生经历探究

8、知识的形成过程，还知识之根。这三个问题看似很简单，但学生梳理出有关销售问题的基本概念、定律和公式，在解决打折的相关综合问题中做到了轻松自如。　　可能有人会质疑说，如果使用导学案，学生可以在课堂上解决十个甚至二十几个问题，而前置性小研究只能解决几个问题甚至不超过三个问题。殊不知，在这三个问题的探究过程中，每个学生展现出的新问题、新生成是无限的，而这些新问题、新生成恰是学生需要解决的，且随时出现的新生成和形成的思维碰撞，正是教育所要追求的，也是教育的真正目的