本科实习护生元认知能力与关怀能力的相关性分析

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1、本科实习护生元认知能力与关怀能力的相关性分析兽烈徐玉兰*通讯作者胡慧许娟杨丹华中科技大学同济医学院附属协和医院呼吸内科湖北武汉430022【摘要】目的：了解木科实习护生(以下简称木科护生)元认知能力与关怀能力现状，并对两者相关性进行探讨。方法：对武汉市某三级甲等医院142名木科护生分别进行元认知能力和关怀能力的问卷调查。结果：木科护生的元认知能力总分(75.14±6.94)和各维度中元认知计划得分最低，是否为独生子女木科护生的元认知监测能力得分比较，差异有统计学意义；木科护生关怀能力总体得分和各维度低于国际常模

2、(p<0.05)；木科护生元认知能力与关怀能力呈正相关(P<0.01).结论：元认知能力能够提升木科护生的评判性思维和自主学习能力，提高护生的关怀能力。【关键词】木科实习护生；元认知能力；关怀能力【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1674-8999(2015)9-0623-01[Abstract]Objective：Tounderstandthecurrentsituationofmetacognitiveabilityandcaringcapacityinnursingundergraduates,andex

3、plorethecorrelationbetweenthetwo.Methods：142nursingundergraduatesinatopthreehospitalofWuhanwereinvestigatedusingMetacognitiveAblityInventoryandCaringAblityInventory.Results：Thetotalscoreofmetacognitiveablityofnursingundergraduateswas75.14±6.94;Amongfourdimen

4、sions,thescoreofMetacognitiveplanwasthelowst;SignificantdifferentwerefoundinMetacognitivemonitoringamongstudentsinwhetheronlychild.Caringabilityofnursingundergraduatesandthedimensionsoftheoverallscorebelowtheinternationalnorm(p<0.05)Therewasapositivecorrelationbetw

5、eenmetacognitiveablityandhumanisticcaringablityinnursingundergraduates(P<0.01).Conclusion：Metacognitiveabilitycanenhancethenursingundergraduatescriticalthinkingandself-learningability,toimprovehumanisticcaringablity.【Keywords】nursingundergraduates;metacognitiveabli

6、ty;humanisticcaringablity“元认知能力”是由美国心理学家Flavell于［1］20世纪70年代提出的一个概念，是认知主体对自己的认知过程、结果及与之相关的活动的认知能力。元认知能力作为一种教学理论，在教育界已引起广泛认知［2］。关怀能力是护理人员秉承人性、德性，将融体力、智力、知识与情感等为一体的内在素养外化为自觉的创造性服务提供给患者的实际工作本领和才能。根据华生的人文关怀理论护士的关怀能力包括认知能力，评判性思维能力和学AI创新能力等，冋吋有研究表明元认知能力能提升护生评判性思维及有助于护生自主学

7、习能力［3］，而元认知能力对本科护生关怀能力有无相关性，国内研究较少。借此，本研究旨在了解本科护生元认知能力与关怀能力现状，分析元认知能力与护生关怀能力的相关性。现报道如下。1对象与方法1.1对象采用方便抽样方法，于2014年9月便利抽取武汉市某三甲医院142名护生进行问卷调査，采用自愿原则。在护理部协助下发放问卷，每份问卷均附冇调查说明，采用不记名方式进行调查，1周内收回。共冋收有效问卷132份，有效回收率92.9%。1.2方法采用问卷调查法。调查问卷包括三部分：①一般情况调查表，自行设计，内容包括性别、年龄、是否担任过班

8、委和独生子女等；②元认知能力量表，由康中和研制［4］，该问卷含4个维度，共计24个条0,每个条0的程度分为5等级，评分范围为1-5分，总分24—120分，得分越高，能力越高。该问卷Cronbach’sa=0.93。③护士关怀能力评价问卷，由美国学者Nkonghon编制，该问卷包