如何在初中英语教学中培养学生的创新思维

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1、如何在初中英语教学中培养学生的创新思维摘要：积极培养学生的创新精神和创新能力是当今素质教育的主要目标。为了实现这个目标，教学时要关注学生的情感，营造平等、轻松、和谐的开放式学习氛围，鼓励学生质疑问难，进行学生个性思维与发散思维的锻炼，从而培养学生的创新思维。关键词：情感；想象力；发散思维；创新思维未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争。江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教育工作者，在H常教学工作中应采取多样化的教学形

2、式和手段，让学生展开想象的翅膀，充分发挥创造的潜能，使学生敢想、敢说、敢做，激励学生在未知的时间里去探索、开拓、进取、创新。那么，在英语课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？一、关注学生的情感，营造平等、轻松、和谐的开放式学习氛围学生只有对英语、对英语学习以及对英语文化有着积极的情感态度，才能诱发和保持学习英语的动力，启发和活跃自己的思维。课堂是培养学生创新意识的主渠道和主阵地，因此，在培养学生创新意识和创新思维的过程中，教师要特别关注学生的情感，发扬民主，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有网难的学生，积极鼓励他们在学习中努

3、力尝试，创造宽松、愉悦的学习氛围，启迪他们积极思维的潜能，帮助他们把握问题的核心，逐渐提高思维的能力。这样，持之以恒，教师与学生之间就会形成互敬互爱的师生关系,营造出良好、和谐的思维情景，使学生思维的积极性与创造性得到充分的发挥。二、培养学生的创造个性青少年学生创新能力的高低不仅和个人的知识、智力有关，而且和一个人的个人品质有着极为密切的联系，勇敢、谦虚、爱心、軔性、冒险精祌等均有利于创造性的发展，值得我们去培养。例如韧性(永不放弃)，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取、创造的必备素质。伟人的创造都是在崎岖的道路上无数次前进的结果，没冇足

4、够的韧性，必将一事无成，又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材，如：一生有一千多项发明的ThomasEdison(amanwhonevergaveup)；使斯库巴潜水(scubadiving)成为可能的冒险家」acquesCousteau;不畏艰难、用心灵谱写音乐的Beethoven；为宠物带来新生的jamesHerriot。我们讲解课文内容、训练学生阅读能力的同吋，应不断引导他们努力把模范人物坚持不懈的精神移植到自己的身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取，只冇具备良好的创造个性、创造能力的提高才脊可能。三、培养学生的想象力想象力是在感

5、知记忆的基础上对已有知识经验进行重新组合，创造出新形象的能力。心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。创新性思维的培养离不开想象。因此，我们在英语教学中应充分利用一切可供利用的空间，挖掘、发展想象力的因素，充分发挥学生的想象力，引导学生由“单一思维”向“多向思维拓展”。我们可以用模型、表格、图形和语言描述去启发学生的思维，如：笔者教授BillGates—课最后一环节吋，这样设计：Teacher：“Ifyouhavealotofmoney,whatwillyoudowithit?”Studentl：“Iwanttobuyalotof

6、deliciousfoodformyself.”Student2：“Iwillbuymotheranicecarandabighouseformymother.Ihopeshecanlivehappily."Student3：“Iwanttogivesomemoneytothosepoorchildren.Sotheycangotoschoolagain.’’学生都开动脑筋、积极参与、踊跃发言，既训练了他们的发散思维，又充分发挥了他们的想象力，同吋也使教学内容增加了不少新的语言知识点。四、鼓励学生质疑问难发展创新性思维能力的关键是动脑。古人云“学

7、起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展、有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要……”。因此，教会学生质疑，教会学生独立思考是培养创新的前提。在教学中，我们提出：学生是教学的主体，教是为学生的学而服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题、大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。《论语·速而》篇：“孔子曰‘不愤不启，不悱不发。’在教学中，教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，冇意训

8、练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的0的，也可使学生按教师