电子白板的直观教学》课题研究阶段性总结

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1、《电子白板的直观教学》课题研究阶段性总结本课题研究以来，我们课题组成员经过了风风雨雨的波折，大家还是竭尽全力一边上课，一边研究，学校还大力支持我们课题组，让我们去四川培训，学习其他学校先进的育人理念和教学实践，我校的青年教师虚心好学，大都能结合本校的生源情况搞课题研究，通过大家的齐心协力，我校的高考成绩喜人，今年又取得了新的突破。说明实实在在的进行课堂实践研究能提高教学质量。我主要总结实施阶段中期（2015年8月——2016年7月）的主要工作。一、继续组织本课题组老师加强理论学习，促进教师教学理念的提升。我们课题组成员继续积极学习《

2、中学数学课程标准》、《中学数学学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，学习国内外关于“问题解决教学”方面的书籍。如：研究刘元宗的《数学问题解决及其教学》；鲍建生的《数学问题解决的理论与实证研究》，黄月兰的《浅谈问题解决中的数学思考》等，学习数学思想如：波利亚的数学思想，华罗庚的数学思想，建构主义学习理论观，理论与实际相结合的数学观等。坚持写读书笔记，写读后反思。二、召开课题组成员会议，责任到人，有序地开展工作。2015年8月——2016年7月以来，课题组共召开4次会议。（1）.2015年8月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课

3、题研究目标，明确课题研究内容，按照课题计划报告中安排，核实分工细则；及时地实践研究，分析收集整理资料。高一年级:陈菊红老师负责：高一（10）班，（12）班教学实验。安排陈老师上数学组内公开课。孙丽老师负责：高一（1）班，（3）班教学实验。孙丽老师上学校公开课。陈雪艳老师负责：高一（8）班教学实验：兼资料整理工作，其他高一年级平行班作为对照班。高二年级:牛晓艳老师负责：高二（4）班，（11）班教学实验。安排牛晓艳老师上学校公开课王彦文老师负责；高二（9），(13）班教学实验，上组内公开课其他高二年级平行班作为对照班。李凤梅老师负责：对

4、试验班每隔半月进行一次跟踪调查，了解教师的教学状态和学生的学习状态，提出改进的合理建议。张可嘉老师负责：搜集最新“问题解决”教学方面的有关理论和教学案例，视频资料等，对组内人员进行及时培训。张可嘉老师根据自己的经验，还有研究结果在组内上公开课，大家及时地总结，及时反馈。张强老师继续负责：及时协调组员的工作，并给予组内成员及时的关心与帮助，指导。及时做好笔记并组织本课题组成员交流与改进。岳敏老师负责：整个课题组成员的协调工作，及时和课题组成员沟通，每周进行一次例会总结和反思,和本组成员学习教学模式、教学策略，实验报告。交流论文、学术论

5、著等资料。明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题实践研究工作。（2）.2015-12月召开第二次课题组会议，此次是由课题组负责人下到实验班级，分别与实验班承担课题任务教师碰头，安排问卷调查工作，了解课题进展情况。张可嘉老师汇总并完成了一份高中生学习方法调查及分析报告，报告数据显示：高一（1）班，（3）班数学成绩好的学生对问卷调查书写整齐，并且对问题也有自己独立的见解，多数学生也喜欢数学，高二（9），（13）班学生的基础相对弱一些，学生不太喜欢数学，大多数学生根本没有提出问题的意识，平时只是机械地跟着老师学习，从来都

6、不独立思考问题，学习被动。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。（3）.2016-3月召开第三次课题组会议，主要是安排各年级的人员进行试验课，组织高一的三个教师同备三角函数的第一节课，在三个不同的班级分别上课，由数学教研组长和几个骨干教师评价，全体数学组老师共同听课，由于孙丽老师带的是尖刀班，所以学生能自己提出问题，有些问题简单，但也有一些具有深度的问题，还有学生敢于向老师提问，组内学生分工合作，互动效果明显，老师起到了引导作用，陈雪艳老师带的是重点班，老师讲的多一些，学生偶尔自己也能提出问题，但问题相

7、对简单，一看便知道答案，陈菊红老师带的是普通班，学生只是被动地听老师讲，偶尔有几个同学被老师叫起来回答问题，回答问题的同学思路不是很清晰，并且学生缩手缩脚，不敢大胆地说出自己的见解。根据课堂教学实效。及时地分析，查漏补缺。以认真对待下一步的工作。（4）.2016-6月召开第四次课题组会议，主要是汇集各年级课堂教学实验的情况。及时总结优秀的经验。三、初步取得的成绩：1．学生的学习兴趣越来越浓厚对于我校的高中生来说，探究式问题情景贯穿在整个数学教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和

8、顿悟不断产生，还提高了能力。培养了学生学习数学的兴趣。2．教师的教学能力在实验中稳步提高老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如诱导式、启发式、交流合作等方法，利用现代多媒体