物理教学中培养中学生自主探究能力的研究

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1、物理教学中培养中学生自主探究能力的研究　　【摘要】时代在发展，新课改在不断的推行，对学生自主探究学习能力的培养越来越受到教育研究领域的重视。中学物理教学在新时期下，教材的编选、教学方法的选择、学生能力的培养等方面同样需要进行进一步的发展。　　【关键词】中学物理教学学生能力培养自主探究能力现实意义　　　　随着第九次新课改的深入，越来越多的物理教师感觉到：在改进教学方法的同时，更应该注重学生能力的培养，让学生学会学习、树立终生学习的理念，才是提升学生学习效率的最佳形式。物理教学中培养中学生自主探究能力，不仅能够让教师的教学更加有效，更能够培养学生的自主学习能力、探究精

2、神。中学生处于少年时期到青年时期的过渡阶段，对外界充满了求知欲和好奇心物理教学中如何培养中学生的自主探究能力，是当前很多中学物理教师正在研究探讨的关键问题。　　1、自主探究能力的概念简析　　自主探究能力的界定有很多，简单说来，自主探究即在教学过程之中，以学生为本充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神,激发学生的学习主动性，提升学生探究问题根源的基本能力。5　　物理课程是教导学生了解物质结构、物质相互作用也运动规律的自然科学，在中学阶段培养学生的自主探究能力，能够让学生在学习物理知识与技能的同时，感受物理探索的过程，让学生在探究学习的过程之中，受到科学态度和科

3、学精神的熏陶，从中感受科学探索的曲折艰辛和乐趣，学会科学的学习方法，发展科学探究能力。　　2、培养中学生物理教学自主探究能力的现实意义　　2.1当前时代发展对具有自主探究能力人才的需求　　人们正处于一个知识大爆炸的时代，每天都有很多的新知识产生，每一天原有的知识都在衍生出新的意义，人们要适应新的社会发展，就必须不断的了解、接受、学习新的知识。社会的发展要求人们具有终身学习意识，在工作生活之中不断创新，适应不断发展的社会需求。　　培养中学生物理教学自主探究能力，能够帮助学生树立终身学习的意识，在学习中，在生活中，建立起主动学习，探究事物发展根源的探究能力。自主探究能

4、力的树立，将有利于学生在未来的学习生活中，更加快速的适应社会发展，成为社会的可用之才。　　2.2实施全面素质教育对培养学生自主探究能力的需求　　在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国名素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力为终点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”中学物理的新课改的最终目标，是让培养中学生的自主探究学习能力，让学生学会学习，让学生徐汇物理的思维模式，进而应用到学习生活的方方面面。　　2.3终身教育体系发展对自主探究能力的需求5　

5、　传统教育体系仅仅将教育局限于学校教育时期，经过学校教育之后，个人就不需要在进行教育了。显然，在社会政治经济文化飞速发展的今天，将个人的教育局限于学校教育，是无法满足个人发展的需要的，同样也无法满足时代发展需求的，这样的人也很难适应新时期的社会发展将慢慢被时代所淘汰。因此，当前社会提倡终身学习，即学校教育只是教育的一个部分，个体的学习将包括：学校教育、校外教育、在职教育、自主学习等多种学习方式，从个体最初开始学习到个体生命结束，都处于学习的过程之中，生命不息，学习不止。　　2.4满足中学阶段学生身心发展的需求　　中学生处于身心高速发展时期，有着强烈的发展需求和求知

6、欲望，他们渴望掌握更多的知识，打破权威的控制，想要按照自己的意志去生活学习，学生的年龄阶段特征是养他们的自主探究能力的沃土。培养中学生物理自主探究能力，不仅符合能够让学生学会学习，提升学习效率，更能够借助中学生年龄阶段特征激发自主探究的兴趣，让学习能力的提升与自身兴趣需求相结合，最终使得学生在养成自主探究学习能力的同时，提升自我调控意识与自觉、自律意识。　　3、培养自主探究能力的策略研究―探究式教学策略的应用　　亚历克斯•奥斯本是美国创新技法和创新过程之父，他创立的“列举一览表”法，能够有序的引导学生从9个不同的角度进行自主探究学习，这9个角度分别为：

7、1）是否有其他用途；2）是否有其他方式可以达到目的；3）是否改变性状；4）是否能扩增；5）是否能缩减;6）是否存在替代物；7）是否能够调准；8）是否能够置换位置；9）是否存在组合的可能。5　　例如，在学习《科学探究：凸透镜成像》时，可据上述九项内容引导学生自主探究学习：1）凸透镜除作放大镜外，有无其他用途；2）凸透镜对光有会聚作用，其他镜子是否有此作用；3）根据需要可否将凸透镜做成其他形状；4）凸透镜所成的像能否增大；5）凸透镜所成的像能否缩小；6）凸透镜一般用玻璃做成，能否用其他材料制作；7）凸透镜的焦距可否调整；8）凸透镜能否实像变成虚像；9）凸透镜可否与其他

8、元件组合。