高等医学教师信息化教学现状与思考

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1、高等医学教师信息化教学现状与思考周欣刘祖德张超王伟肖伟元董宇启韦民上海交通大学医学院附属仁济医院摘要：高等医学院校信息化教学的硬件条件已基木成熟，但高等医学教师的信息化教学理念及信息化教学能力参差不齐，有待提高。对高等医学教师进行信息化教学培训，是高等医学院校信息化建设的关键。对高等医学教师信息化教学现状做一简要概述，以期为医学院校信息化建设改革提供参考。关键词：信息化教学;高等医学教师;信息技术;基金：上海交通大学医学院2017年度教师发展项0（JFXM201715）:上海交通大学医学院2017年度医学教育研

2、宄项目（YB170720）社会科技水平的发展带来的是信息技术的进步，信息技术的应用对各个行业都造成了巨大的冲击，社会的逐步信息化正改变着人们的思维方式和生活方式。《教育信息化“十三五”规划》对教育的信息化提出了具体要求，高等医学教育作为国家教育体系的一部分，也需要积极探索、努力实现高等医学教育的信息化。传统的医学教学资料有局限性和时限性，而信息化教学资料不仅内容生动形象，有利于学生理解，而且能长久保存、持续更新m。传统高等医学教育理念和模式已无法跟上社会发展的脚步，需要进行变革、发展、更新。医学教育信息化的硬件

3、问题相对容易解决，而软件方面，即医学教师信息化教学理念和信息化教学能力的提升并不能轻易做到。对高等医学教师进行信息化教学理念和信息化教学能力培训是医学信息化教学改革的关键m，因此要成功实现高等医学教育信息化，首先需耍培养和提高高等医学教师的信息化教学理念和信息化教学能力。1高等医学教育信息化的定义高等医学教育信息化是指，将信息技术全面用于医学教育的各个领域（例如医学教育管理、医学教育教学和医学教育科研等），利用信息技术对医学教育体系，从教育观念、教育环境、教育内容、教育模式、教育组织、教育技术、教育评价等方面进

4、行全方位改革，从而达到提高医学教育质量、培养全方位医学人才的目的，是医学教育模式发展的新阶段。医学教育信息化与传统医学教育的区别在于,医学教育信息化通过信息技术将医学知识进行图像化、视频化、网络化等信息化处理，通过信息化工具让教师和学生能够对眹学知识进行分享、协作讨论和沟通。具有信息化教学能力的医学教师能够使用多种信息技术手段，从教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面进行具体的信息化教学设计，创新信息化教学流程，更好地促进学生的学习。2信息化时代高等医学教育模式的变化信息化时代，各种信息资料的丰富性、多样

5、性、易获性都处于前所未有的程度，在高等医学教育中同样存在这样的情况，医学生可以较为容易地获得丰富多样的医学图像、医学视频等资料，这样的变化对于处于高等医学教育中的教师、学生、课程内容、授课方式等都提出了新的要求。2.1高等医学教学目标的变化传统高等医学教育更多的是耍求医学生掌握丰富的医学知识，考核侧重于医学知识的记忆，教学目标注重使医学牛.掌握更多医学知识。而随着信息化时代的到来，学生可以通过多种途径获得医学资料，且内容的丰富程度远超过教师课堂传授。在这样的变化K,医学教学目标逐渐转变为提升医学生的综合能力和个

6、人素质，教师教学注重激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习、分析问题的能力[3]。2.2高等医学教学方法的变化传统的高等医学教学方法以教师课堂讲授理论知识、带教见临床病例、指导临床实习操作为主。随着信息化时代的发展，医学生通过在网上搜索、不载模拟教学软件等方式就能得到大量的医学知识、临床痫例，在这种情况下，需要对传统的教学模式进行改革。目前，阶段混合式教学、翻转课堂等教学方法已经开始逐步应用U1，信息化教学方法将不仅仅是课堂学习的补充，更是高等医学教学改革的新方向。2.3医学生学习方式的变化传统高等医学教学中，学

7、生接受知识的主要途径是教师讲授、课堂学习、临床见习等。在信息化时代，医学生有多种途径可以获得医学知识，例如互联网、视频网站、在线课程等，学习方式及学习地点不局限于课堂或医院病房，医学生可以自行安排学习时间、学习内容及学习地点。2.4高等医学教师角色的变化教师教学、学生学习这种模式不仅存在于高等医学教学中，从我国小学教育乃至大学教育，目前都以这种模式为主，教师是知识传授的主体。而在信息化时代，教师和学牛.地位平等，教师除了要传授医学知识，更要帮助医学牛.构建系统全面的医学知识体系，掌握获取知识的方法，通过信息化模

8、式引导医学生进行学习，甚至是教师与学生共同学习、互和协助。在信息化教学时代，教师更多扮演的是引领者的角色。3我国目前高等医学院校信息化建设现状目前，国内主要的高等医学院校均已建立数字图书馆、校内网等，信息化的棊本条件己经具备;全国90%以上的医学高校己建有各自的信息化管理系统:人事管理系统、办公自动化系统、财务管理系统、选课排课系统、学生管理系统等，但各管理系统大多各自独立运行，容易形