传播渠道整合趋势下的电影接触情况与评价量表

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1、传播渠道整合趋势下的电影接触情况与评价量表摘要：本文通过对北京大学生的抽样调查，发现：1、电影作为一种渠道载体的特性己经变得十分的微弱，而成为了一个单纯内容产品的趋势则非常的明显。也就是说，电影在整个传播体系中的位置与各种类型的电视节目一样，只是成为了传播链条上的一个内容环节，而象报纸、杂志、电视一样作为独立的一种传播形式的现实意义己经非常的弱化。2、当前网络已经成为了大学生群体最大的电影接触渠道，既是最大的看电影的渠道，也是最大的了解电影资讯的渠道。3、在国内首次从受众角度探讨了电影的评价量表，研宄发现量表结构显

2、示为四个维度：主题的正面意义、情节设置的可看性、音乐画面效果、演导阵容、研宄问题的提出加拿大著名学者麦克卢汉在上世纪六十年代提出的“媒介即是信息”的观点，对于电影的概念而言是最好的写照。每一种新的传播渠道的出现，都给电影增添了新的内容，赋予了新的含义。如，“胶片摄制+影院放映”这一传统的电影传播流程被电视的出现所打破，有了电视电影这样不同于传统电影的拍摄手段，影院的影响力让位于电视这一后起的大众媒介渠道。再往后，录象、VCD、DVD等的出现，更是丰富了电影的传播渠道形式。正如J.传播渠道整合趋势下的电影接触情况与评

3、价量表摘要：本文通过对北京大学生的抽样调查，发现：1、电影作为一种渠道载体的特性己经变得十分的微弱，而成为了一个单纯内容产品的趋势则非常的明显。也就是说，电影在整个传播体系中的位置与各种类型的电视节目一样，只是成为了传播链条上的一个内容环节，而象报纸、杂志、电视一样作为独立的一种传播形式的现实意义己经非常的弱化。2、当前网络已经成为了大学生群体最大的电影接触渠道，既是最大的看电影的渠道，也是最大的了解电影资讯的渠道。3、在国内首次从受众角度探讨了电影的评价量表，研宄发现量表结构显示为四个维度：主题的正面意义、情节设

4、置的可看性、音乐画面效果、演导阵容、研宄问题的提出加拿大著名学者麦克卢汉在上世纪六十年代提出的“媒介即是信息”的观点，对于电影的概念而言是最好的写照。每一种新的传播渠道的出现，都给电影增添了新的内容，赋予了新的含义。如，“胶片摄制+影院放映”这一传统的电影传播流程被电视的出现所打破，有了电视电影这样不同于传统电影的拍摄手段，影院的影响力让位于电视这一后起的大众媒介渠道。再往后，录象、VCD、DVD等的出现，更是丰富了电影的传播渠道形式。正如J.莫纳科在20世纪80年代初的《怎样看电影》一书中所说的：“时至今日应当把

5、它们看作是一个统一体的组成部分，我们确实需要一个能够包括影片与录像带的新词汇。……从现在起，‘电影’成了一个尚无新名称的、包括艺术与技术而组成的行业，姑且名之为‘电影电视’吧。”[1]具体从好莱坞的市场情况来看。1980年，从剧院发行和放映的收入（包括美国国内和海外）占好莱坞制片厂年收入的76%，但是1990年，这些收入只占好莱坞制片厂年收入的32%。相比之下，同一时期收费电视的收入则从%上升到9%,录像带的收入更是从1%上升到45%o[2]上个世纪九十年代以来数字技术的迅速发展，加速了传播渠道之间的整合。特别是网

6、络的普及，除了出现网络电影这样新的电影制作方式外，网络更是提供了一条有更大范围的电影传播渠道。“现代科技迅猛发展，当数字化技术介入娱乐媒体之后，开始打破传统媒体的界限，出现电影、电视、激光视盘、计算机多媒体、网络等传播方式交互并存的趋势。尤其对电影艺术来说，数字化意味着一次具有里程碑意义的革命，极大地影响了电影从创作生产到发行放映的各个环节，正在改变并将彻底改变传统电影业的面貌在数字时代，任何形式的信息一经数字化，就被整合为统一的数字化信息，进而打破不同媒体之间固有的壁垒。数字化整合并不意味着电影媒介的消解，但却使

7、电影的内涵与外延有了重新界定的必要。”［3］对于媒介渠道整合趋势下电影的各种变化，目前国内还没有专门严格意义上的实证探讨［4］，许多基础性问题没有比较清楚的掌握。如当前人们还看电影吗？有多少比例的人在看？是什么样的人在看？电影还是一种独立的传播媒介吗？在传播渠道的整合中，人们是通过哪些渠道来接触电影的？在当前电影的角色转换中，人们是从哪些角度来评价电影的？等等。由此，本次研究首次探讨以下三个问题：研究问题一：当前受众接触电影的基本情况？这是了解当前电影状况的一个最基本的问题，电影宄竟有多大的传播人群？这些人群接触电

8、影的数量是多还是少？接触电影的数量是否有性别、地域等的差异？研究问题二：电影的传播渠道方式是一种什么样的现实情况？本次研究对于电影的整个传播渠道模式进行了整理，分析框架表示如下：研究问题三：当前受众评价一部电影的主要指标是哪些？评价量表的维度构成是怎么样的？虽然从20世纪60年代以后，电影理论研究的理论模式从传统的艺术哲学、美学理论转向结构主义和语言学。［5