《李湖云教学设计》word版

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1、勤丰镇小学“主动教育”教学设计课题：小数的加减混合运算备课教师李湖云课时数：1教材解读：以学生的家庭生活（观看环城自行车赛）为背景学习小数加减混合运算。通过观看环城自行车赛，了解自行车比赛的一些知识。知道在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时计算已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，已入了小数的加减混合运算。这一情境的创设使学生体会小数加减混合运算是随比赛的进程而产生的，是因解决问题的需要而产生的。并鼓励学生用不同的思路解决问题。教学目标A级（基础标）掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确计算B级（导学标）。通过合作交

2、流、自主探究，获取新知，建立新旧知识间的联系C级（拓展标）培养学生解决实际问题的能力。学生学习活动教师导学活动板块及时间1.交流自主学习卡的我知道。2.说说整数加减的运算顺序。3.组内交流筛选问题情景导入课题；检查预习。筛选并呈现探究问题第一版块问题质疑【5分钟】1、自主学习2、合作学习，组内交流，选出优秀方案1、出示学路建议。2、参与学生的探究活动中，关注探究中的问题生成。第二版块问题探究【10分钟】 1、解答时你都用到了什么旧知识。2、多种方法解答这道题，那么那种方法要比较简单。3、在计算这一题时，用到了哪些方法。4、整数加法

3、的运算顺序能不能在小数加法中使用。5、小数加减混合运算的运算顺序是什么？指导交流在小数加减混合运算中，运算顺序和整数加减混合的运算顺序相同。第三版块解疑分享【10分钟】学生做题教师引导，价订正。第四版块思维拓展【7分钟】完成课末检测A类B类课时小结，知识链接第五版块课末检测【8分钟】教学反思小数加减混合运算教学设计教师：李湖云教学内容：人教版小学数学四年级下册小数加减混合运算第100页例3。教学目标：1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2、在教学中进一步培养学生的计算能力.3、鼓励学生积极参

4、与合作学习自主探究，培养学生解决实际问题的能力。教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.正确进行小学四则运算。教材解析：这一课内容是学生在学习了小数的加减的计算方法的基础上，引导学生进行探索和掌握四则运算。例题以学生的家庭生活（观看环城自行车赛）为背景学习小数加减混合运算。通过观看环城自行车赛，了解自行车比赛的一些知识。知道在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时计算已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，已入了小数的加减混合运算。这一情境的创设使学生体会小数加减混合运算是随比赛的进程而产生的，是因解决问题的需要而产生的。并鼓励学生用

5、不同的思路解决问题。学情分析：四年级学生已经学习了整数四则混合运算的运算顺序，而且基本能准确的进行计算。现在刚学习了小数加减的计算方法，这里的加减计算学生基本已经掌握，关键是学生要有知识的迁移能力，小学的加减混合的运算顺序和整数的加减混合运算顺序相同。如何让学生在用不同的方法解决问题中体会小数加减混合运算顺序和整数的加减混合运算顺序相同是学习的关键。设计思路：本单元从人类五彩缤纷的生活中选择体育运动为背景，选择运动员在某些运动项目中的得分情况或运动器材的价格为学习小数加减法的素材。这样的选择十分贴近学生的兴趣和爱好，利于对学生进行

6、爱国主义和强身健体的教育。在这样的背景下学习小数加减法，能使学生体会小数加减计算对人类活动的重大意义，体会数学的工具性作用。同时激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。例3，以一家三口看环城自行车赛，边看边用自己的方式计算运动员还要骑的路程，有一种为运动员着急、鼓励运动员快速、顺利抵达终点的关爱情怀；让学生用不同的解决方法解决问题，从做题中体会小数加减混合运算顺序和整数的加减混合运算顺序相同。教具准备：计算器教学过程：一.问题质疑(5分钟)1、创设情景，谈话导入：2、同学们，你们喜欢体育

7、运动吗？你们都喜欢那些体育运动？3、简介环城自行车。（1）环城自行车赛段资料如下表。（2）学生交流自主学习卡，提出有价值的问题：（3）教师归纳问题：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？二.问题探究，解疑分享（20分钟）1.师：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？2.学生小组合作完成出示学路建议1：小组合作要求：（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧知识？用到了哪些方法。3.学生用自己的方法计算，交流。

8、4.学生汇报。（1）483.4―(39.5+98.8)=483.4―138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米