简谈高职教育商检技术专业人才培养改革初探

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1、简谈高职教育商检技术专业人才培养改革初探导读：本篇文章是专业和技术类的论文，提供给准备写作相关这方面论文综述范文的应届毕业生们提供参考阅读下载。（1苏州经贸职业技术学院2江苏省丝绸工艺与材料工程技术研究开发中心江苏苏州215009）摘要：高职院校商检技术专业人培养模式的探讨,从人培养方案制定，人培养模式创新实践、课程体系建设、教学模式的改革、师资队伍建设等方面出发，结合商检技术专业特点，探讨了商检技术专业人培养及教学改革的思路，为相关专业建设发展提供参考.关键词：商检技术高职教育人培养中图分类号：G712文献标识码：Adoi:10。3969/j。issn。16730968。

2、2015。12。020我院的商检技术专业旨培养掌握现代商检测试专业技能人，能从事纺织品检测、食品检测、质量分析、质量控制本篇简谈高职教育商检技术专业人才培养改革初探论文范文综合参考评定下度:优秀题目与管理的高级技术应用工作.通过对国内类院校商检技术专业的调研，依据行业企业对商检技术人整体素质的要求，对商检专业人培养计划中专业课程体系进行改革创新.注重商品检验实践能力培养，提高创新意识，拓展实训基地的建设.[1]专业建设过程中，根据行业企业的调研情况及科技的发展变化，每年定期对人培养方案作出优化和调整，通过专业指导会议，使商检技术专业课程设置、课程结构更加符合检验检测相关企业

3、需求，专业方向特色更加明显.人培养方面注重对学生分析能力、实践能力和创新能力的培养.为社会培养合格的商检测试的高端技能型专门人奠定基础，时也为今后商检技术专业人培养方案的改革和完善，专业建设内涵的提升提供经验和指导.一、人培养模式创新与实践学院商检技术专业人培养过程中，积极探索创新人培养模式，完善了基于合作共培的联合培养模式.商检技术专业与商检测试企业、行业以互惠共赢为基础，从检验检测的岗位需求出发，学校、合作企业等有关方全程参与人培养过程，共制定岗位职业标准，人培养方案中引入企业需求的检验测试课程，且教学中引用企业技术人员，学生实训中模拟实际工作现场，通过现场化的学习掌握

4、工作必须的实践技能，最大限度发挥校企联培的资源优势，实现人培养的岗位化和企业化[2]实现课堂与工作岗位的紧密结合缩短学生工作岗位适应期，培养企业急需的高技术人.我院商检技术专业根据合作检验检测企业的要求开设了《纺织品检验技术》、《化学检验工实训》、《食品检验技术》、《仪器分析实训》等专业课程等，这些商检技术专业课程，均是由学校、商检测试企业及相关单位共研究确定教学内容，制定授课计划、方案.学校提供主要教师、实验室及实训室一些合作商检测试企业也为教学配备一定的技术人员进行授课，提供企业场地作为实训场，教学过程中，学校专业教师也会根据企业岗位工作内容及时进行指导、协调.二、课程

5、体系和课程改革1。课程体系建设我院商检技术专业整体上根据纺织品、食品检验检测岗位对专业人的知识结构、能力结构和职业素质的要求，重视学生的自主性学习，以职业能力培养为目标，以课程的职业化和岗位化为基础，重视实践教学，突出职业能力的培养，完善专业课程体系.完善商品检验检测实践环节教学，加强专业技术创新能力的培养.将理论教学和实践教学相结合，商检专业知识与实践技能相结合，职业素质与专业素养相结合.做学生实践能力培（1）学时分配优化，重视实践教学近3年商检技术专业不断优化课程结构，通过减少理论课时数，降低理论教学难度减少周课时数调整理论课程，规范商检专业技能课程，完善修改了理论与实

6、践课总课时中比例，加大了实践教学比重.（2）构建以实践技能为中心的实践教学体系商检技术专业根据教学设计要求，通过纺织品、食品检验检测岗位能力及应用能力分析，确定相应的技能及职业，实践教学中实现理论课程一体化，实践课程岗位化的教学模式.实践实训项目安排量贴近实际应用，增设一些常用的检验测试内容，提高实训的有效性和针对性.形成了由基本技能、专业技能和职业技能训练课程构成的实践教学体系.这样的实践教学体系更注重理论联系实践的教学，贯穿于整个专业课程教学过程中，突出了对学生实践能力的培养.（3）商检技术专业职业素质的培养方式下的素质教育课程体系商检技术专业人职业素质的培养上，以职业

7、素质培养为核心，不断加强以思想道德素质、身心素质、职业素质、人文素质和基本能力（含仪器操作、检验测试技能、数据分析处理等）素质内的全面素质教育，其中既有提高学生人文、科学修养的人文素质、科学技术选修课等显性课程，《商检法律法规》等.也有通过种课外活动、实训教学等培养学生职业素质、社会交际能力等隐形课程，《社交礼仪》等课程.教学中加入素质教育系列课程，突出学生综合素质培养，提高学生的职业素养.（4）职业能力课程体系商检技术专业对纺织品、食品检验检测岗位关键能力分解的基础上，对职业岗位能力、职业素质、培养模式进行分解，