简谈高职汽车类专业工学结合人才培养模式实践探索

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1、简谈高职汽车类专业工学结合人才培养模式实践探索导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和人才培养方面的综述论文格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。（青岛港湾职业技术学院山东青岛266404）摘要：通过青岛港湾职业技术学院汽车专业工学结合人培养的实践得出，灵活的校企合作模式是提高工学结合人培养质量的关键，多渠道的校企合作方式是工学结合的有力保障.此，应针对不企业的需求采用灵活的校企合作模式.关键词：高职汽车类专业工学结合实践探索校企合作中图分类号：G717文献标识码

2、：A：16725727（2012）10015302教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：把工学结合作为高等职业教育人培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革.此，大力推行工学结合人培养模式是高职汽车类专业实践和探索的共课题.我院自2004年开设汽车技术服务与营销专业以来，始终坚持以能力为本位、以业和岗位为导向的人培养模式改革，校企合作办学、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式上进行了不断的实践与探索，于2008年成为山东省汽车行业培训基地，20

3、09年成为财政支持重点建设专业基地.笔者现结合我院校企合作、工学结合的实践谈一些体会.工学结合人培养模式下专业培养目标的弹性适应性借助山东省汽车行业协会对山东汽车行业的调查，发现汽车相关企业对汽车类专业人需求以营销为主，兼顾制造、检测维修、鉴定评估等，种类繁多、弹性较大，岗位的人需求量也不固定.为适应这种现状，我院汽车专业人培养定位于主要培养德、智、体、美全面发展，掌握现代汽车理论、汽车结构、汽车市场营销及汽车维修的基本知识，具备从事汽车销售、售后、车辆鉴定、评估、保险、汽车租赁以及相关管理等工作能力的高素质技能型人.

4、时，将制造、检测维修、鉴定评估类专业的主要课程以拓展课的形式加入课程体系，通过适当减少基础课，提高效率，整合课程，让学生具备厚专业基础，宽业领域的良优势，适应更多岗位的需求.灵活的校企合作模式是高职汽车类专业提高工学结合人培养质量的关键工学结合倡导的是学生课堂学习与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，真实的职业情境中练习和提高职业技能是学生取得成功的本篇简谈高职汽车类专业工学结合人才培养模式实践探索论文范文综合参考评定下度:优秀标题关键一.一方面，校企合作为教学参与者提供了真实的职业情境和物质基础另一方面，又为高职人培

5、养提供了一条便捷有效的途径.但不企业有不的特点，此，针对企业寻求灵活的校企合作模式成了提高高职工学结合人培养质量的关键.我院汽车专业实现校企合作的方式主要有以下几种.理论实践一体化博世培训基地我院针对每门专业课都建立了理论实践一体化教室，课程采用边讲解、边演示、边操作的方式，使理论实践高度融为一体.2009年，我院汽车专业成为国家财政支持重点建设专业.根据目前教学的实际需要，我院与博世公司合作建立了博世培训基地，根据市场需求购置了博世公司的KT600汽车X络教学平台，一台车对应20个终端，个终端以时对该车进行检测，且互

6、不影响.此X络教学平台使教学资源翻了20倍，使学生每人一车，大大提高了课堂效率.人而异半工半读飞宇模式飞宇国际汽车城是青岛西海岸最大的汽车交易市场，内有4S店、汽车销售公司、二手车交易公司、车辆检测维修站、车管等40多家独立单位.我院充分考察的基础上，针对该企业的情况摸索了一套行有效的校企合作模式飞宇模式.我们总结出了轮岗择岗定岗的工学结合模式，本着以人为本、人而异的原则实施半工半读，实现了学生按照自的兴趣进行职业发展，大大激发了学生学习的主动性，有效提高了学生业的成功率.根据对企业的详细考察，我们飞宇汽车城先选择了1

7、5个不类型的实习点，将试点汽车班50人分成15组，不的实习点实习.每月进行一次换岗，一个学期结束，学生以有4个不实习点的实习经验.课程全部采用项目导向的方式实习点完成，实现了课程和工作的融合.学生白天实习单位实习，利用实习的空余时间，以组为单位完成课程项目，实习教师轮流检查指导，晚上集中讲解重点和难点.课程考核以周为单位对项目进行周考核，以月为单位对实习内容进行月考核（主要考核实习内容中业务的熟练程度，实习师傅协核）.期末考试实行项目考试，每门课程分为理论实践两部分，理论部分以项目的方式汽车城师傅指导下完成，实践考试车

8、城由师傅和教师共担任考官现场完成，做到了理论和实践的统一，达到了学以致用的目的.为保障学生实习的积极性，实习薪酬上，学院与企业共协商制定了共而有区别的薪酬体系，制定了学生实习的统一保障薪酬.此基础上，单位根据学生的实际表现发放考核津贴，这种做法既促进了企业管理学生的积极性，又调动了学生实习的主动性.最后，学生根据四个不岗位的适应情