高职汽车专业工学结合人才培养模式

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高职汽车专业工学结合人才培养模式探析摘要：工学结合人才培养模式是一种有效的人才培养模式。本文以高职汽车专业的工学结合人才为例，对工学结合人才模式进行了阐释，尤其是从工学结合人才培养的意义、以及问题解决方面入手进行了详细的诠释。关键词：高职汽车工学结合人才培养1.工学结合人才培养模式《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。大部分高职汽车专业采取的是“校内学习—顶岗实习—校内学习—毕业实践”的“工学交替模式” 高职汽车专业工学结合人才培养模式探析摘要：工学结合人才培养模式是一种有效的人才培养模式。本文以高职汽车专业的工学结合人才为例，对工学结合人才模式进行了阐释，尤其是从工学结合人才培养的意义、以及问题解决方面入手进行了详细的诠释。关键词：高职汽车工学结合人才培养1.工学结合人才培养模式《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。大部分高职汽车专业采取的是“校内学习—顶岗实习—校内学习—毕业实践”的“工学交替模式” 高职汽车专业工学结合人才培养模式探析摘要：工学结合人才培养模式是一种有效的人才培养模式。本文以高职汽车专业的工学结合人才为例，对工学结合人才模式进行了阐释，尤其是从工学结合人才培养的意义、以及问题解决方面入手进行了详细的诠释。关键词：高职汽车工学结合人才培养1.工学结合人才培养模式《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。大部分高职汽车专业采取的是“校内学习—顶岗实习—校内学习—毕业实践”的“工学交替模式” ，就是所谓的工学结合人才培养模式。该模式遵从认识运动的规律，也就更利于培养高素质技能型人才。在开学的第一学期学生主要是学习基础知识以及学习专业理论知识，在此之后，在校内实施各环节来培养学生的入门技能。在接下来的一年进一步地加强学生的专业知识学习并为学生安排顶岗实习，学生通过顶岗实习的机会到企业从事一些与本专业相关的普通技工工作，同时在实践中加强自身对专业知识的理解与运用。学生在实习顶岗的过程中，综合运用自身所学的专业知识技能来解决在实际中所遇到的问题，实现预就业2.实践高职汽车专业工学结合人才培养模式的意义将高职汽车专业工学结合人才培养的模式付诸于实践不仅能够促使将具体专业理论知识和实际能力相结合，而且能够提高学生的职业素养以及职业专业能力，提升学生的就业率。通过工学结合人才培养能够促使学生的专业技能与理论知识有机结合，能让学生在实习过程中对企业的管理制度与企业的要求有所了解，有利于帮助学生找到自身学习的发展方向与前进动力。大部分学生在实习过程中增强了自己对自身专业的深刻认识，实际上是一种预就业。顶岗的过程实际就是学生加强对企业理解的过程，也是企业对学生进行考察的过程。通过这样一个顶岗实习的过程，就为企业与学生提供了一个相互了解的机会。3.工学结合人才培养的问题解决3.1安全保障问题大部分顶岗实习的学生在实习过程中缺乏劳动保护、安全等的一系列法律保障。企业通常会让学生去做比较危险的工作，而让学生处理就容易出问题，处理起来也比较麻烦。企业在安排任务时要从安全角度出发，对于较危险的工作要尽量避免让工学结合的学生去做，积极鼓励学生购买所需的相关保险。以防在发生意外的情况下，将损失降到最小。3.2企业积极性欠缺工学结合的生命之源就在于合作，只有企业积极参和配合才能促使工学结合人才培养的有效实行。企业的参与是工学结合人才培养模式实行的大前提。如果没有企业的支持，工学结合人才培养就成了无源之水、无本之木。尽管国家与学校的积极性高，但是如果企业缺乏参与的动力，就会出现“两头热中间冷”的情况。工学结合人才培养中，很难找到愿意积极配合的企业，就算是找到了，其合作层次也是比较浅与短时间的。比如很多学生去企业进行顶岗实习，虽然很多事情学生都可以弄好，但是企业都不让学生去做，而是交给经验足的师傅去做，因担心学生没有师傅熟练，企业不放心交给没有经验的学生去做， 所以很多企业为了保证自己的服务质量，让客户满意，而将学生的学习机会放到了其次的位置。企业之所以积极性不高，主要是因为学校服务于企业的能力也较低，不能确保给企业带来较好的经济效益。有的甚至会影响到企业的正常运行。因此学校要不断提高自身的社会服务能力，给企业带来好处利益。另外，政府也可以利用制定政策来鼓励企业积极参与工学人才培养模式，以提高企业的积极性。3.3合理分配问题通常一个企业只能安排几个实习岗位给学生。所以往往一个班的学生要分配到几个甚至十几个企业去实习。由于岗位的技术含量、企业的经济效益以及工作性质的差别也是的学生的实习收入有差距，在能力的提高方面也有差异。与此同时，企业所安排的实习岗位也很难兼顾到所有实习学生的特长。学生应有选择的机会去选择合作的企业，对于一些经济效益不是很好的企业，最好不要安排学生去实习。在安排实习岗位时，要考虑到学生的特长，要让学生有选择的机会，充分尊重学生的选择，不要强制安排岗位。对于在工学结合人才培养过程中所出现的问题。在学校方面，我们要不断的加强实践探索与工学结合的理论研究，找到学校与企业相合作的共同利益。另外，学校利用政府所制定的政策来提高企业参与工学结合人才的积极性。在社会层面上，也可以出台多种与此模式相关的法律政策促进企业与学校的合作，以保障实习学生的安全问题。4.促进工学结合人才培养的措施4.1管理办法正确引导学生认识顶岗实习的作用，为学生开展好岗前的安全教育，签订好顶岗实习的管理制度进，提高学生的认识，提高学生的认识；制定好顶岗实习的管理制度，明确责任。4.2正确引导学生在教学的过程中，老师要经常给学生讲解与介绍工学结合与顶岗实习的内涵。正确引导学生认识到顶岗实习的重要性。让学生将提高自己的实践能力与专业理论摆在首位。4.3实施阶段在工学结合人才培养的实施过程中，要实行学校和企业的管理制度相结合、教师和企业师傅实习指导相结合、理论知识和生产实践相结合。特别是要鼓励学生将自身所学理论知识运用到实践中去。参考文献：[1]周桂瑾.工学结合人才培养模式的探索与实践[j].无锡职业技术学院学报］2008(10)[2]宋艳慧、丁官元.高职院校汽车专业工学结合人才培养模式的实践[j].教育视窗，2008[3]孙斌.高职汽车专业构建工学结合人才培养模式的探索和实践[j].科技信息，2008(31)[4]邹伟.高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践[j].职业技术教育，2007（10）[5]丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[j].高等教育研究，2008（6）