从名师成长看教师管理

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1、从名师成长看教师管理李拴伍最近，读了肖川博士总编的《中国名师教育经典》系列书籍，让自己走进名师的内心世界，开始更多地关注和思考校长该如何去管理教师，使广大教师快乐地成长，幸福地工作。苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”一所学校要想获得社会的认同，校长必须有明确的办学思想和与时俱进的管理方略。名师身上体现出来的“坚定的职业理想、渊博的专业知识和高超的专业能力”，正是一名校长管理好教师的三个关键问题。一、校长应成为教师坚定职业信念的守护神教师对职业的认可度决定着其将成为一名怎样的教师。目前，随着教师地位的提高，人们对教育的要求也不断提高，教师的职业也更多地受

2、到社会各界的关注。同时，极个别有损教师形象的教师，使原本崇高的职业，屡屡遭到人们的质疑。社会转型期，让教师认可这个职业并为之努力工作，积极成为一名优秀教师的精神支柱是职业理想，校长要认清自己是教师坚定职业理想的守护神。一是校长要全方位地审视教师对于职业的认可度，这是做好教师管理工作的前提。有一类教师，把教师当成一种工作而非职业，把教育当作任务而非一项复杂的育人工程，只有教师把工作当成实现自我价值的途径时候，才会确定自己的目标，向优秀教师的行列迈进。优秀教师能够把教育看作实现自我价值、体现人生意义的职业。名师魏志平认为：“人不一定能使自己伟大，但能使自己崇高。要把学生带到理想的境界，自己首

3、先应是一个有理想的人。”校长要能够抓住教育的关键点，丰富教师的思想，浇灌教师的理想，让他们坚守育人这块神圣之地。二是要弄清教师对工作的满意度，这是找准管理问题的突破口。职业满意度是影响教师去留、工作热情的一个重要因素。每个教师都渴望在职场中不断取得进步，但职称的晋升、职务的晋升和薪酬的回报等都是影响教师实现职业理想的现实因素。从教师对职业理想的认可度和职业满意度看，校长必须始终把满意度作为学校管理工作的出发点和落脚点，让满意度成为评价管理工作的标尺，教师才会努力工作，展示自己的聪明才智和育人魅力。三是维护好教师的尊严，让教师有尊严地工作。校长要正确看待教师的付出，充分尊重和信任教师，相信

4、教师的能力。鼓励教师参与学校重大事务的决策，及时采纳教师的合理化建议，保障教师的合法权益，切实把教师当成学校的主人。对于有损教师人格、人身安全的因素，校长要拿起法律武器帮助教师捍卫尊严，成为教师工作、行使权利的坚强后盾。二、校长应成为教师获得专业知识的重要他人不是每一名教师都能充分利用好课余时间来提高专业水平。校长要管理好教师，必须成为教师获得专业知识的重要他人。为此，校长必须成为一名爱学习、能研究的校长，努力成为一名专家型和学者型的校长，引导教师钻研业务，让专业知识成为教师走向优秀的重要保障。一是让教师明确，获得专业知识是工作的需要。校长要让教师明确专业知识是提高自身能力的有效途径，这

5、是工作的现实需要。要解决好为什么要学，学什么，该怎么学的问题。管理中，要让教师把读书当成一种乐趣，鼓励教师阅读，充实专业知识，增加生活阅历等。二是营造良好的阅读环境。校长要持续增加投入，为教师购买阅读材料，同时，制定相关制度，引导教师参加培训学习和各种教学读书研讨活动。要引导教师走出“应考必备”“教材全解”“名校试卷”等教辅材料的束缚，扩大读书范围，普遍涉猎专业书、兴趣书和生活书，让阅读成为教师生命中重要的组成部分。三是组织活动，让读书成为学校文化。校长要通过开展写作活动和读书交流活动，营造浓厚的学习氛围。组织写作辅导活动，邀请写作高手谈经验，谈技巧，谈感悟。积极引导教师把书本知识内化成

6、自我知识储备。通过活动，影响教师的教育教学、家庭生活，实现人生的价值。三、校长应成为教师专业能力提升的有力推手学校是教师开展教学活动，实现专业发展的主要场所。领导高超的管理水平及学校浓厚的学习氛围，对教师的成长有着重要的推动作用。如果能形成鼓励教师不断超越、不断学习的管理体制，无疑会激励教师主动投身于专业发展。1.鼓励教师勤于动笔常去写。名家魏书生，边教学边研究，他一直努力做三件事：一是看多家之言，二是坚持写日记，三是坚持写文章。名家于漪，坚持天天写作，完成了《学海探珠录》《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等教育专著，主编《名师讲语文》丛书30卷本。校长也应积极完善

7、相关制度，强化激励措施，可依据教师写作的质量、数量和发表文章的级别，每学年或每学期都进行评选，培优补差，奖勤促懒，使每位教师都做到能讲课会写作善表达。2.要求教师勤于回顾常去反思。牛顿说：“如果说我对世界有些微小贡献的话，那不是由于别的，却只是由于我辛勤耐久的思索所致。”帮助教师自觉地对自己的教学实践进行冷静地思考和总结，进行理性的观察与矫正，一方面，可以让教师从课堂教学失误上反思，从教学机智上反思，从学生知识获得上进行反思，从自己