如何做好高中物理实验探究式教学

《如何做好高中物理实验探究式教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何做好高中物理实验探究式教学　　新《物理课程标准(实验)》指出科学探究不仅是学习方式，同时也是学习目标和学习内容.随着新课标的颁布，标志着我国高中物理的课程改革已经进入一个崭新的时代.新课标针对时代发展的要求和传统应试教育的弊端，着眼于中学生适应现代生活和将来发展的需要，逐步构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合.随着新课程改革的实施，高中物理教材在教学模式上发生了很大的变化.全国范围内各种版本的新教材也都顺应目前新课程的要求，大多把以往的很多操作性实验改为现在的探究性实验.广大中学物理教师也积极探索在高中物理实验教学中如何更好地体现知识与技能、过程与方法、

2、情感态度与价值观的三维教学目标.那么在高中物理实验中如何开展探究式学习呢.　　　　1要定位好高中物理实验探究式活动中教师和学生的关系　　　　7在高中物理实验中开展探究式学习，应该更好的定位好教师和学生之间关系，教师的任务是引导学生通过实验共同去探究新知识，学生则是探究式物理实验教学过程的主体参与者.为此教师应该与学生具有同样的渴求知识的心理，和学生一起参与新知识的探究.在物理实验探究的过程中，教师要把自己当成一名初学者，退到和学生在同一起点上来思考问题、分析问题，共同体验科学探究的过程.因此，在物理实验探究式教学中，要求教师从知识的权威者变为学生知识学习的参与者.　　　　1.1教

3、师是物理实验探究式教学过程中的促进者和合作者　　　　物理实验探究式教学在知识观方面的转变，是要把教师从“知识权威”的神坛上拉下来，教师不再是知识传授者和管理者，而是学生进行物理实验探究活动有力的促进者.在实验探究活动中教师应帮助高中学生通过物理实验学会科学探究的方法，通过与学生的合作中能接纳学生独创的见解，引导学生进行反思与创造.教师作为合作者，要以学生的身份参与其中，与学生一起探索交流，以自己丰富的经验影响学生对实验内容等意义的建构，并与学生一起分享成果；教师作为促进者，要根据学生不同的探究能力，设计不同的实验，实验的设置既要具有一定的难度，又不能挫伤学生的积极性，同时还要考虑

4、学生的智力与非智力因素的影响，让学生能够克服干扰，勇于突破自己的思维定势.　　　　1.2学生是物理实验探究式教学过程的主体参与者　　7　　在过去传统实验教学模式下，教师的角色往往只是一个表演者，而学生的角色则是模仿者.而物理实验探究式教学则强调以学生为主体，发挥学生的主体性，注重探究的过程和亲身实践，具体表现在以下几个方面：(1)学生是具有学习能力的人.物理实验探究活动中要充分相信学生，相信学生有能力在一定程度上探索世界，揭示世界的奥秘，发现并创造出知识.教师要敢于放手让学生走自主创新之路；(2)学生是探究学习过程中成长的人.学生的思维方式和教师有很大不同，因此在物理实验探究式教

5、学活动中要重视学生的元认知，积极引导学生在探究活动中不断自我完善；(3)学生是物理实验探究式教学中的主体参与者.物理实验探究教学要非常重视培养学生的主体意识，发挥和建构学生的主体性.现代教学倡导：教师应把学生的主体地位放在突出地位，教是为了学，会学不需要教，教师作用在于“引导”.　　　　2要选择好高中物理实验探究式教学的内容　　　　选择高中物理实验探究教学内容应遵循以下几点原则：　　　　2.1适度原则　　7　　适度，一是量上的适度.在探究实验教学中，探究的内容既不能过于复杂，需要太长的时间进行探究；也不能太过简单，学生很容易就可以得出结果，从而失去探究的兴趣.在一次探究中，要选择

6、只含一个中心问题的内容，通过一次探究循环过程即能解决问题，一般不要求学生对证据做过多的探究.当然，根据学生年级、知识准备情况等的不同，探究的复杂程度要有所变化，但这同样是适度的问题.适度原则主要是难度上的适宜.确定探究内容难度的理论依据之一就是最近发展区理论.通常情况下，解决探究问题的所需的能力应控制在学生的最近发展区之内，对这样的难度水平的问题通过努力学生能够解决.但适当的难度要求探究的内容具有适度的不确定性，变量的多少要以学生能够掌握和控制为限度，因为过多的变量往往使学生产生过多的疑惑.　　　　2.2兴趣原则　　　　教学中学生主体性得以发挥的前提条件之一是学生学习具有了内在动

7、力，因此，以发挥学生主体作用为特征的物理实验探究式教学，应能充分激发学生的内在动力，学生对实验探究内容的兴趣是否感兴趣是探究活动得以进行的动力源泉.那么什么样的内容才能激发学生的兴趣呢？首先，哪些能够满足学生现实需要的实验内容往往最能激发学生兴趣.这也是现代科学教育关把目光转向学生生活、内容选择一些最切合学生生活实际的原因之一.其次，对哪些超越常理但又在情理之中的问题学生也很感兴趣，因为这样的问题能够激发学生的了解欲望.再有就是对于有一定难度的问题学生也感兴趣.因为学生有一种天生