初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案

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1、语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案各位评委老师下午好!我是11号选手,今天我说课的题目是《巴东三峡》,作者是刘大杰。我准备从以下几个方面进行说课。一、说教材1.教学内容分析本课是语文版实验教科书八年级(上)第一单元第一课。本单元所选的都是游记,《巴东三峡》是游记中的精品,记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟绮丽的景色。另外,作者独有风格的语言,也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征,而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始,继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮

2、丽的可爱,激发学生更加热爱祖国大好的河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。教学设想:完成本文的教学任务可用两课时.我设计的是第一课时的内容2.教学目标分析根据课标中关于阅读的要求和游记的特点,确定本课的教学目标如下:①掌握作者的游踪顺序,理清写作思路②激发学生对祖国壮丽山河的热爱根据游记的特点及本文的要求,确定本课时的教学目标如下:①理清文章脉络,掌握游踪顺序。②品味文章的语言。③进行口头表达训练。④了解祖国山河的壮丽可爱,让学生更加热爱祖国大好河山。3.教学重点难点分析根据课标中关于感

3、知文学作品的要求和本文的特点,确定——  教学重点:了解旅游景点方位并掌握游踪顺序,了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。  教学难点:让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品位作者鲜明的语言风格。 二、学情分析初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪,抓住景物特征,还要仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题,通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。三、说教法学法1.教法

4、分析具体教法:创设特定情境,通过背诵李白的《早发白帝城》,将学生一下子引入到对三峡的学习中,在此基础上立足文本,合作学习,重点内容,朗读、讨论、品味、总结、练习。理论依据:创设这样一种情境,很容易让学生进入文本,与文本对话,激起学生的共鸣,把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式,比较适合本文的课堂教学。2.学法指导具体指导:①课前预习,初步感知课文,掌握生字词。②精读课文,讨论交流,掌握重点。③互助学习,合作探究,突破难点。理论依据:采取“自主、合作、探究”的学习活动方式,让学生自己进入文本、感知课文,并获得独特的感受、体验与启迪。

5、四、媒体选择  利用课件进行多媒体辅助教学,能将抽象的内容形象化,复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中,运用了Powerpoint技术,并将在网络上下载的图片以及有关三峡的资料应用于课件中,达到身临其境的效果。五、教学过程(一)导入新课,介绍三峡1.背诵李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。2.提问:(出示幻灯)①这首诗所写的地点在哪里?②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?3.(课件出示)地理教学图片,请地理科代表指出“三峡”的位置。(这样设计

6、,意在通过情境复习导入本文内容)今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。(二)初读课文、理清脉络1.出示课件:一组三峡图片2.指导学生将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。(根据学生的回答,教师适时的板书)3.出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?4.由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。(这样设计,意在通过初读,整体感知课文内容,理清本文的顺序,解决目标①)(三)细读课文,口语训练1.指导学生朗读2.老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。3.假如你是安排在“西陵峡

7、”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。4.由学生进行解说。(这样设计,体现了课标中对学生口语训练的要求,解决目标③)(四)精读课文,品味语言1.在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,(出示幻灯)①看看巫峡的美体现在什么地方?学生回答,教师板书  (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)2.自由读七、八段,(出示幻灯)②分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、

8、“多滩”等词,突出了江水的险。②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。③

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1、语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案各位评委老师下午好!我是11号选手,今天我说课的题目是《巴东三峡》,作者是刘大杰。我准备从以下几个方面进行说课。一、说教材1.教学内容分析本课是语文版实验教科书八年级(上)第一单元第一课。本单元所选的都是游记,《巴东三峡》是游记中的精品,记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟绮丽的景色。另外,作者独有风格的语言,也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征,而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始,继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮

2、丽的可爱,激发学生更加热爱祖国大好的河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。教学设想:完成本文的教学任务可用两课时.我设计的是第一课时的内容2.教学目标分析根据课标中关于阅读的要求和游记的特点,确定本课的教学目标如下:①掌握作者的游踪顺序,理清写作思路②激发学生对祖国壮丽山河的热爱根据游记的特点及本文的要求,确定本课时的教学目标如下:①理清文章脉络,掌握游踪顺序。②品味文章的语言。③进行口头表达训练。④了解祖国山河的壮丽可爱,让学生更加热爱祖国大好河山。3.教学重点难点分析根据课标中关于感

3、知文学作品的要求和本文的特点,确定——  教学重点:了解旅游景点方位并掌握游踪顺序,了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。  教学难点:让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品位作者鲜明的语言风格。 二、学情分析初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪,抓住景物特征,还要仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题,通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。三、说教法学法1.教法

4、分析具体教法:创设特定情境,通过背诵李白的《早发白帝城》,将学生一下子引入到对三峡的学习中,在此基础上立足文本,合作学习,重点内容,朗读、讨论、品味、总结、练习。理论依据:创设这样一种情境,很容易让学生进入文本,与文本对话,激起学生的共鸣,把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式,比较适合本文的课堂教学。2.学法指导具体指导:①课前预习,初步感知课文,掌握生字词。②精读课文,讨论交流,掌握重点。③互助学习,合作探究,突破难点。理论依据:采取“自主、合作、探究”的学习活动方式,让学生自己进入文本、感知课文,并获得独特的感受、体验与启迪。

5、四、媒体选择  利用课件进行多媒体辅助教学,能将抽象的内容形象化,复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中,运用了Powerpoint技术,并将在网络上下载的图片以及有关三峡的资料应用于课件中,达到身临其境的效果。五、教学过程(一)导入新课,介绍三峡1.背诵李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。2.提问:(出示幻灯)①这首诗所写的地点在哪里?②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?3.(课件出示)地理教学图片,请地理科代表指出“三峡”的位置。(这样设计

6、,意在通过情境复习导入本文内容)今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。(二)初读课文、理清脉络1.出示课件:一组三峡图片2.指导学生将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。(根据学生的回答,教师适时的板书)3.出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?4.由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。(这样设计,意在通过初读,整体感知课文内容,理清本文的顺序,解决目标①)(三)细读课文,口语训练1.指导学生朗读2.老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。3.假如你是安排在“西陵峡

7、”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。4.由学生进行解说。(这样设计,体现了课标中对学生口语训练的要求,解决目标③)(四)精读课文,品味语言1.在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,(出示幻灯)①看看巫峡的美体现在什么地方?学生回答,教师板书  (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)2.自由读七、八段,(出示幻灯)②分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、

8、“多滩”等词,突出了江水的险。②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。③

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