紧扣“题眼” 突出重点

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1、紧扣“题眼”突出重点　　所谓“题眼”就是题目中的关键词，也是写作时需要重点表现的部分，如果把握不准，往往会偏离写作的主题。在全命题和半命题作文的审题、构思中都需谨慎对待并巧妙处理“题眼”的问题。　　真题回放　　2012年广西壮族自治区柳州市中考作文题：　　请以“特别的________”为题写一篇文章（横线上可以填写具体的人、事、物、景，也可以写抽象的情感、哲理，如宽容、理解、自信、幸福、爱等等）。　　写作要求：①请先在横线上把题目补充完整；②文章以记述为主，兼用多种表达方式；③内容具体充实，表达真

2、情实感；④全文不少于600字；⑤不得抄袭，不得套作；⑥行文中如出现城区（县）名用“新城区”或“新县城”，校名用“希望中学”，人名用“小张”、“小王”等等。　　命题解读　　不难看出，按照写作提示的要求不论在横线上填写的人、事、物、景，还是抽象的情感、哲理等内容，“特别的________”都是一个偏正短语，而偏正短语都是前者为“偏”，后者为“正”，也就是说这个题目中横线上补充的部分是写作的主要对象，但是作为前面的修饰成分“特别的”一词却是这个题目的“题眼”，也是写作中需要突出的重点。那么，怎样紧扣住“

3、特别的”这一“题眼”7，写出符合写作要求的作文呢？我们认为不外乎应该注意以下两个方面：　　一、选取“特别”的写作材料。从以上写作提示中可以看出，“特别的________”这个半命题的文题有广泛的选材范围，既可以写人、事、物、景，也可以写抽象的情感、哲理等；既能表现“自我”，也能写他人。从写作内容上来说，要突出“特别”的含义，可以考虑从写作对象的形式和本质两个方面来突出其特别之处。　　比如我们以“特别的拜访”这个题目写作，一般的拜访形式都是某个人到某个地方去见另外的人，而“特别的”形式就可能不是这样

4、子。看下面的一个片段：　　为了得到贤人的帮助，商汤去拜访伊尹；周文王去拜访姜子牙；刘备去拜访诸葛亮。为了学到更多的知识，我去拜访他。　　他让我回到春秋战国，让我听到屈原在汨罗江边吟道：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”让我看到齐桓公葵丘会盟、晋楚城濮大战的壮观、楚庄王问鼎的傲慢、秦王一统天下的豪迈。　　他带我走进楚汉战事，回首那陈胜吴广揭竿而起的壮举；那项羽破釜沉舟的勇敢；那张耳陈馀反目成仇的悲哀；那韩信背水一战的机智；那项藉“无颜见江东父老”的悲壮。　　……　　“他”是谁，小作者在下文中还有交

5、代，“他就是――中国的历史”，这样文中不但拜访的对象特别，而且形式也特别。在“特别的________”这个文题的横线上填写表示实物词语，像“特别的风景”、“特别的课堂”等题目，都可以侧重于从形式方面的特别来进行立意。7　　至于说事物本质上的特别，那就是说不论其表现形式如何，其实质都会与众不同，都会有出人意料的意味。在文题的横线上填写“宽容”、“理解”、“自信”、“幸福”、“爱”等表示抽象的情感或哲理词语的时候，往往更要注重表现其本质的特别。下面佳作“特别的爱”一文中，先写了妈妈对“我”的种种“冷淡

6、”表现，而这些恰恰是妈妈爱“我”的一种表达形式，这些形式固然与众不同，但其实质却是妈妈对“我”真真切切的爱，我们阅读文章的时候能够体会得到。　　二、运用“特别”的表现形式。在写作的时候，我们应该注意有一项要求：“文章以记述为主，兼用多种表达方式”，这就是说，从写作文体选择上应该写一篇记叙性的文章。记叙文要在表现形式方面显示“特别”，尤其要注意点题的方式，通常有两种方式比较有利于凸现“题眼”。一是开头点题，这种方式显得扣题严密，也容易吸引读者的注意力；二是篇末点题，如果叙事结束了，能够顺理成章地扣住

7、所要表现的主题进行点题，则更显文章立意深刻，结构浑然一体。　　暑假的一天，我在阳台上无意间发现我家屋檐下有个像核桃壳大小的蜂窝，我赶紧把爸爸妈妈叫过来，爸爸一看，说：“马蜂窝，赶快让我把它们弄走，不然这些蜂飞到家里就危险啦！”说着爸爸就要拿扫把去捅蜂窝，妈妈拦住爸爸说：“捅掉蜂窝，岂不是让它们无家可归吗？再说，这种蜂你不激惹它，它也不会伤害人的，等到冬天它们自己就搬走了。”于是，我们听从了妈妈的建议，接纳了这个特别的邻居。　　上面是作文“特别的邻居”开头的一段，明确点明了一窝马蜂是“我”家“特别的

8、邻居”，下面还会发生什么故事呢？这些“特别的邻居”7会是怎样的呢？读者自然会产生此类的阅读期待。　　我们再分析下面佳作“特别的课堂”一文，它则先是按部就班地叙述故事，到了文章该收束的时候了，用“不，老爷爷，我明白了，您已经给我上了一堂特别的课，谢谢您！”一句话进行了点题，给读者以水到渠成之感。总之，所谓“特别”的表现形式，就是按要求写一篇记叙文，不论是开头点题，还是篇末点题，都要想方设法突出文章题目“特别的”这一称之为“题眼”的词语。　　佳作工坊一　　特别的课堂　　刘姗姗　　我逃课