发掘学生散文写作即事抒情、寓情于议的能力

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1、发掘学生散文写作即事抒情、寓情于议的能力　　让思想更精辟让意境更深远——发掘学生散文写作即事抒情、寓情于议的能力　　　　浙江宁波镇海立人中学范维胜　　　　散文有广义和狭义两种概念。《文心雕龙。总术》篇有云：“今之常言，有‘文’有‘笔’，以为无韵者‘笔’也，有韵者‘文’也。”所谓“笔”，就是指韵文以外的一切记叙性和议论性的文体，也即广义的散文，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文等。狭义的散文则专指抒情散文。而笔者重点是培养学生写作抒情、议论散文的能力，在习作的修改中不断挖掘学生即事抒情、寓情于议的能力，从而使学生

2、写出的散文思想警辟，意境深远。　　　　[作文原题呈现]　　　　阅读下面这则材料，写一篇文章。　　　　如果你去印度你会发现一个奇怪的现象，那里的公路特别的破旧。最好的路都赶不上我们中国的二级公路，但只要你沿着公路走，每隔数公里你就会发现一座华丽的教堂，其华丽的程度难以用语言来形容。　　　　一位旅行者问当地的居民：“你们这里建如此华丽的教堂，公路却如此的破旧，你们不能把那些建教堂的钱用来修公路吗？”居民答道：“路是通向财富的，不重要；教堂是通向神的，很重要！”　　　　要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构

3、思作文。　　　　[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。　　　　批阅这篇作文的时候，总体的感觉就是学生即事抒情、寓情于议的能力不强，写出的文章感情不诚，境界不高。针对一件事情，阐述了一种思想或者观点，但无法让人警醒；创设了一种情境，生发了一种事理，但无法让人思考。所以我就针对习作中的这种现象明确了四点：　　　　1.散文的写作应该悟透事情的内涵，挖掘事情的本质，这样我们作文时就能更好地抒情或者议论。因此写作中对素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工

4、、提炼，才能确立抒情和议论的生发点。　　　　2.散文写作的情感或者说议论的事理的脉络要明晰，是纵深开掘，还是横向铺衍，还是纵横捭阖，要让读者或者阅卷教师明明白白。　　　　3.散文的写作要善于创造意境。意是灵魂，境是血肉。意高则境深，意低则境浅。意境应该是可以捉摸的，可以感受的，是物质的形象化，但它又是动人心弦的，震撼魂魄的，是精神的，性灵的。它是写的努力追求和刻意创造。　　　　4.散文的写作要善于积累文化因子。我国是一个拥有浓郁文化的国度，悠久的历史沉积了许多宝贵的文学语言。如果我们在写作中能引用、化用这些宝贵

5、的资源，一定能为我们的作文增添光彩。　　　　笔者的学生有一个良好的习惯就是作文评讲以后，他们都会积极地阅读评语，对照老师课堂上的讲评，对老师的评语进行反批，对自己的作文进行修改和完善，以期获得一个更好的等级。我们先来呈现一篇作文的原文和教师的第一次评语。　　　　[作文原貌]　　　　变质的信仰　　　　刘希雅　　　　信仰在雨后潮湿闷热的空气里，滋生出霉菌，缓缓变质。　　　　——题记　　　　信仰是一种很古老的东西了，几乎从人类诞生之日起，它就一直存在着，不论是朝代的更替，还是时间的消磨，都没能使其在历史的年轮上有丝毫

6、褪色，正相反。它正以一种可笑的方式，飞速蔓延。　　　　诚然，信仰的力量是巨大的，它可以使人们身在绝境。却依旧抱有希望。信仰还可以大大提高一个国家的凝聚力，有时国王的号召力也不及教会。人们能在民族危急的时刻，爆发出无与伦比的力量，在心中“神”的带领下击退侵略者。　　　　世界上到底存不存在神，我们先不去讨论，但是，在一种华丽装饰品时，我们是否该思索我们的信仰还在吗？　　　　信仰的变质，是从教堂一金砖一金砖搭建的过程开始的。(语文教学论文　..)这种劳民伤财的举动，无异于秦始皇之修建阿房宫，只是可笑的是，服务的对象从

7、残暴的君主变成了神……虚无缥缈的神！呵，多么令人痛心，被愚弄的人民以饿肚子的代价修建了华羡的教堂，却去求“神”不要让他们饿肚子。　　　　信仰的变质，在几千年的“神不理睬他的子民”的绝望中悄然蔓延。供奉了几千年，“神”没有降下一次“神迹”，人民恐慌了，以为是教堂不够华丽，神不愿来。于是，金钱以一种超越光速的速度飞入当权者腰包。但是人民啊，你们想过没有，一方面你们认为“神”是仁慈的。一方面又认为“神”嫌弃教堂破旧，若“神”真的仁慈，又怎会嫌弃你们？若他不够仁慈，你们又何必信仰它？　　　　信仰，本就该是发自内心的相信

8、与敬仰，岂会是教堂这种东西所丝塑鱼？教堂并不是通向“神”的地方，真诚的心才是通向“神”的钥匙。　　　　变质的信仰，需要心去改正、守护，而不是，那华丽的教堂。　　　　[教师的第一次评语]你的这篇散文议论抒情别开生面，摇曳多姿，把你对信仰的认识和情感独具慧眼地生发出来了。但是老师觉得你的语言在文化底蕴上还缺乏一种厚重之感。第一节的“它正以一种可笑的方式，飞速蔓延”的表达还让读者莫名其妙：第