例谈农村小规模学校发展之道

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1、例谈农村小规模学校发展之道吴汉平我校地处苏皖两省交界的农村偏远地区，距离市区近40公里，现有8个教学班，260余名学生，是本市典型的偏远地区微小型学校，像我校这样的“微小偏”型学校在全市还有很多。尽管我校在人力资源和物质资源配置方面均已达到省市标准，但由于规模小、人数少、标准要求低等原因，仍然无法涵盖教育教学所需要的方方面面。显然，小学校不可能像大学校那样大量添置设施设备、大量引进师资，但我们也完全可以立足微小型学校的特点，克服偏远所带来的不利，从理念突破人手，创新学校管理模式与教育方式，走自我发展的特色之路，取得“上档次”的成果。一、小学校适宜微创新我校会议室位于综合楼，每两周才

2、使用一次（教师例会40分钟）；而标准乒乓台放置在教学区的队室，紧邻教室，每次师生进行乒乓球训练都会影响隔壁班学生上课，因此，更多的时候乒乓台只是摆设。经过一番思考与论证，我们决定根据本校教师人数将会议室的会议桌撤掉一批，适当缩小剩余会议桌的间距，将会议室主席台的音响、话筒线进行整理，缩小空间，再把乒乓台移到会议室后面。这样一来，会议室的功能就被叠加了，没有会议的时候，就成了师生文体活动室，利用率自然也高了，有效解决了教师运动和学生训练影响其他学生上课的问题。在小学校不可能配齐所有功能室的情况下，现有资源的有效整合是我们必须走的硼_条路。再如，花样跳绳是我校的特色体育项目，在一定的阶

3、段确实激发了学生参与跳绳的兴趣，但时间一长，学生的跳绳兴趣就自然降低。如何将这一特色项目持续开展下去呢？我们借鉴了其他运动项目的做法和课程开设的经验，设计了“花样跳绳”校本课程，并编写了相应的校本教材，从跳绳的起源、跳绳的作用、绳的选择、科学跳绳法、花样跳绳的种类与方法、我在跳绳中成长、我的晋级之路等方面，引导学生了解跳绳、科学跳绳，将体育活动与研究性学习结合起来；同时，制定了花样跳绳考级制度，规定会多少种花样就能达到怎样的等级，到达一定的等级以后必须与同学合作的晋级方案等，学校定期公布每班晋级学生的名单。由于学校规模小，易实施，可操作性强，又符合小学生乐于表现、勇于竞争的心理，学

4、生的锻炼热情持续高涨，与同学合作的热情也被激发出来。此外，学校紧密结合常州花障会开展的“殷小花博会”，获得了溧阳市未成年人思想道德教育创新案例奖；冬季来临，总务处组织的“我给树木穿冬衣”活动，鼓励学生在合作、研究的基础上进行实践，收获更多的快乐与成长；给教师写评语、为“我心目中最喜爱的教师”颁奖系列活动，更是营造了尊师重教、感恩报恩的温馨氛围，增加了全体教师的职业幸福感与职业自尊心。一个小小的改动，一次小小的创意，都体现了教育的大智慧，这就是小学校所需要的思维方式——微创新、微改革。现在，一批“微”项目正在我校实施：微科研、微公益、微课题、微课程、微视频……聚沙成塔，滴水成海，相信

5、一个个“微小”的点滴能够积累成的学校质的提升——这是我们小规模学校发展的必由之路。二、小学校要重普及性布置橱窗原来是学校分管领导（辅导员）的任务，由于学生人数少，作品少，辅导员往往苦于“精品”，要么用一些陈旧的挂图填满，要么就是临到有验收或检查任务时突击布置，要么就是将近一个学期都不换。对此，我们进行了认真的反思，我们认为，应该把传统理念中的作品的精品升华为过程的精品意识，即只要学生用心参与了、实践了、展示了、提升了，这一过程就是精品，他们的作品就应该得到展示。于是我们将橱窗变成了“自信展台”，鼓励学生自由展示，特别是放低了对作品质量和形式的要求，让原来绝大多数对“精品”望尘莫及的

6、孩子都能去展示自己的成果。在学生兴趣的推动下，各班班主任也开始主动找到辅导员，积极地帮助孩子去争取“自信展台”的版面，对此，学校只有一个要求——班内每个学生都要有作品，真正体现教育要面向全体的目标。在既有成功的经验的带动下，我们在组织读书节、运动会、科技节这类主题活动时，项目设置更加丰富，并鼓励学生个个都参加，人人能展示；学校篮球架，高度也不一致，为的就是让低中年级孩子也能享受到投篮的乐趣。这种根据小学校特点所开展的关注全体学生的普遍性活动，更加注重活动的过程以及师生在活动过程中的提升，从师生一点一滴的变化中，我们深刻体会到：过程即收获，行动即成功。三、小学校更易个性化我校根据学生

7、人数少这一特点，实施了“开心大课间”工程。即由学生自主选出1—2项喜欢的体育项目，教师同时选择感兴趣的体育项目，然后将学生分年段合理编组，每位教师根据意愿在大课间时段带领10—20名学生一起运动。学校对指导教师进行适当的培训、指导和考核，并开放所有的场地和器材，实现师生共同运动的目的，落实了健康第一的理念，让师生一起健康、快乐地成长。每周的升旗仪式后，我们都要进行“自信舞台”的学生展示活动，经家长同意后，由学生自主报名参加，只要孩子有兴趣、有特长、有胆量，就可以站在这