芦花荡教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立芦花荡教学设计　　芦花荡教学设计　　芦花荡教学设计（一）：　　教学目标：　　1、识记字词，感知人物形象。　　2、展开想象，体验人物心理。　　3、体味景物描述的作用，提高描述的潜力。　　4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。　　教学重点：目标1、2　　教学难点：目标3　　教学方法：探究，体验　　教学媒体：投影仪　　教学时数：二课时　　教学步骤：　　第一课时随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成

2、为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立芦花荡教学设计　　芦花荡教学设计　　芦花荡教学设计（一）：　　教学目标：　　1、识记字词，感知人物形象。　　2、展开想象，体验人物心理。　　3、体味景物描述的作用，提高描述的潜力。　　4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。　　教学重点：目标1、2　　教学难点：目标3　　教学方法：探究，体验　　教学媒体：投影仪　　教学时数：二课时　　教学

3、步骤：　　第一课时随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了

4、敌人。这天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说――《芦花荡》。　　结合注释简介作家作品。　　二、整体感知：　　（一）明确学习目标　　（二）检查预习生字词状况。　　（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）　　1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？　　2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。　　3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。　　4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些资料表现出来的？　　5、你认为本文的主题是什么？　　四人小组讨论，完成上述题目。　　提问，教师总结明确：　　1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活

5、动的具体环境。　　2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他十分自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，

6、语言，行动，心理，神态。举例见课文。　　4、（1）老头子的英雄性格首先表此刻他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，但是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表此刻他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表此刻他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他

7、的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有十分自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表此刻智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。　　5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。　　三、总结：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以

8、来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分