高中英语词汇教学探讨

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1、高中英语词汇教学探讨英语是世界上使用最广泛的语言之一。在我国英语作为中学必修课之一和高考的必考科目，随着社会的进步和发展越来越受到重视。高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，而语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。英语词汇是组成英语语言的三要素之一，没有一定的词汇量的积累，要提高英语语言水平几乎是空谈。为了能用英语语言流畅、得体、准确、恰当地表达思想，进行交

2、际，为了提高阅读速度、培养阅读能力，就要不断地增加词汇量。一、利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，就要了解他们的特点，中学生精力旺盛，兴趣广泛，注意力容易分散，持久性不强，因此，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。其次

3、，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。如使用一些直观教具和计算机、实物投影等先进的电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。例如在NSEFC高中英语必修lUnit2中有一词wresting，我是这样处理的：首先我用投影仪展示出一张图片，上面有两个男孩在摔跤。我对学生说：I：?Ss：Wecanseetwoboys.I:Yes，.ThestrongoneisMike，theot

4、herisBill.Whataretheydoing?Ss：Theyarewrestling.这样就直观形象地引出了wrestling一词，而且学生印象深刻。另外在中学英语词汇教学中还可使用词语接龙、竞赛、音乐、表演、猜一猜、小品等游戏的形式。通过这样的游戏能有效防止学生产生疲劳或厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。为了吸引学生的注意力，我经常播放一段与所学单词相关的音乐来辅助教学，并收到良好的效果。在NSEFC高中英语必修2Unit2中有一词sailing,我就利用了音乐调动学生的听觉来记忆单词。

5、我是这样处理的：T:Hikemusicverymuch，especiallypopEnglishsongs.DoyouenjoypopEnglishsongs?Ss:Yes,wedo.T:prefect.NowleVslistentoanEnglishsong.Afterlisteningtellmewhatthena.meis，please.(Playthetape.lettheSslistentoanEnglishsongwhosenameissailing.)(Afterlistening)Whatsthenameofthissong?

6、Ss：Sailing.以上三种方法分别调动了学生的视觉、听觉等感觉来记忆单词，收效甚好。二、利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧，以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在NSEFC高中英语必修lUnit5中有Itisnecessarytouseashortwaveradiotopic

7、kuptheprogrammes.pickup在句中理解为“收听”。而在NSEFC高中英语必修2Unit2中Peoplesaid在句中理解为“收集到”。还有一句：Youcanoftenpickuppacksofusedstampsverycheaply.pickup在句中理解为“用较少的钱买到”。而在通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时英语教学还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词、词类转换、词语比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化

8、为理解记忆，从而加深学生对词汇的理解，提高学习效率。三、利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻掌握基本的构词方法，能很容易突破