探讨小学语文的游戏化

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1、探讨小学语文的游戏化　　【摘要】从国家新课改实施以来，素质教育在小学语文日常教学中得到了很大的普及。在教学过程中也逐渐引入了游戏化的概念。在游戏化的教学过程中，学生不但不会觉得语文课枯燥乏味，反而会爱上语文课。游戏化教学需要教师对学生的思维特点和思考水平作出分析，将游戏和课程相结合，让课堂变得有趣愉快。学生在这样的课堂上学习知识的速度会变快，学习能力也会提高。　　【关键字】语文小学游戏化　　【中国分类法】：G623.2　　　　一、游戏在课堂上的作用　　（一）在小学语文课堂上的游戏中，常常会包含很多德育，美育的因素。在游戏过程中，通过其中的文字，音乐，颜色创造一个

2、美丽温馨的情境，学生在其中不但可以学习语文知识，而且在游戏过程中可以得到美的享受，潜移默化的教育。在游戏中也会时常伴有绘画，歌唱等活动，让学生在游戏中提高素养，得到高尚的情操。教师精心设计的游戏中，也会包含着培养学生道德修养的因素。在游戏过程中，学生真诚，公平，尊重等人性中的闪光点会不自觉的发出耀眼的光芒，学生优秀的品格，良好的行为习惯会在游戏中渐渐形成。　　（二）“兴趣是最好的老师”5，小学生热衷于做游戏，如果教师抓住这一点，针对小学生的兴趣爱好和年龄特点设计出有趣欢乐的游戏，那将极大地引发学生学习的兴趣，从而事半功倍。况且在游戏中小学生的大脑处于极度兴奋的状

3、态，这个时候学习到的知识能够记忆的更加牢固，保存时间更长。在游戏过程中，学生不知不觉就会爱上语文知识，他们会渴望投入游戏，渴望得到知识，从而对语文课产生浓厚的兴趣。所以游戏不仅能够激发学生兴趣，也能让他们找到快乐学习的方法，这对日后的学习生活都有很大帮助。　　（三）在小学语文教学过程中不仅仅是要提高学生语文水平，灌输语文知识，更重要的是提高学生的智能。而游戏活动常常包含了思考因素，可以让学生在游戏过程中不自觉的提高自己的洞察力，想象力，判断力等。在游戏后的分析和交流中，学生们会吸收各自成功的经验，从而提高日后生活学习中实际解决问题的能力。况且在解决游戏问题的同时

4、，学生们会大胆质疑，大胆探索。这种行为最终将成为他们学习中源源不断的动力。所以在游戏中，学生们的智能会得到很大的发展，思考方式和思维能力也会得到巨大的提升。　　　　二、游戏化教学的方法　　（一）游戏化教学不仅仅是教师带着学生们做游戏。它的本质是要让教师通过这种新奇有趣的方法来极大地激发学生兴趣，让学生们对语文课堂产生浓厚的兴趣和求知欲望，爱上语文课。这就需要小学语文教师在课后不断总结，推陈出新，从而完美的利用学生的好奇心，让他们对学习产生欲望。5　　（二）在教学的各个阶段教师应采取不同的方法来激起学生兴趣。在学习课文时，教师可以引导学生排演一部短剧，在课堂上重现

5、课文内容，让学生在观看和表演过程中对课文内容留下深刻的印象。教师也可以鼓励学生增加课文内容，展开学生自己的想象，让他们的思考能力和想象力得到提高。另一种方法是指导学生们为课文画插图，比赛谁画的最生动。在绘画的过程中，课文内容自然会被学生很快理解。而且通过左右脑协同工作，对于课文的记忆也会更加持久。　　（三）现代信息技术产生了极为先进的多媒体产品，在游戏化教学中充分利用这些多媒体技术往往能产生事半功倍的效果。这就需要教师在课前做好充分的准备。例如在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，语文教师可以在课前播放和课文相同故事的动画短片，让学生对课文首先有一个直观的印象，也能够对

6、课文内容熟记于心。不仅如此，学生们通过观看短片学习，在方便获得知识的过程中也能体会到课前预习的重要性与好处。　　三、游戏化教学的合理实现　　（一）不论是传统教学方法还是游戏化教学方法，目的都是让学生们得到知识，通过游戏这种方式来学到书本里的内容。因此游戏只是一种实现知识传输的方法。游戏服务于课堂，上课时不能以游戏为主，不能只是做游戏，最后也没有学到知识，达到游戏化教学的真正目的。游戏化教学是要在游戏中引导学生学习知识，提高学习能力和兴趣，真正达到寓教于乐的目的。5　　（二）游戏针对的是小学生，因此要求教师在设计游戏时需要符合小学生年龄特点和兴趣爱好。也只有符合小

7、学生心理特点的游戏才能真正吸引他们，从而使他们对游戏感兴趣，进而对学习感兴趣。儿童都喜欢趣味游戏。对事物都有证浓厚的好奇心。这就要求教师在课前做好充分准备，使游戏充满童趣，内容丰富。并且小学生的游戏规则要简单明了，避免复杂和繁琐，也要注意结合生活和学习，使学生们将生活和学习内容结合起来，在日后的生活用到他们学习的知识。　　（三）即使是游戏，其中的胜利对学生而言也是十分重要的。因此，教师在设计游戏时要注意游戏的公正性，要让全体学生参与其中，使每一位学生在游戏中都能够积极表现。所以就需要教师对每一位学生的心理特点有所了解，针对不同的学生安排不同的游戏任务，使学生们在

8、游戏中得到交流，深化同学