奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)

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1、奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)[奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)]课例：《鸭子拌嘴》回旋曲安志顺原曲李妲娜编教案教学目的：1.训练节奏感2.训练听力3.视谱(图型谱、节奏谱)的入门准备4.器乐合奏的训练5.培养对民族音乐的爱好6.即兴创作能力训练教材分析：这是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐，奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)。使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大

2、段(第一、三段)，我们根据这个特点设计了一个图型谱。我们将第一段音乐编成一段简化的节奏谱，让学生通过亲自敲打，更深体验音乐，培养对民族音乐的兴趣。教具准备：图型谱、节奏谱、打击乐器(小钹等)、录音机、音带教学建议：--出示几个符号，这是几种动物的叫声(有一群小鸟、猫、一群蜜蜂、狗)--讨论，并赏试用嗓音模仿，教案《奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)》(..)。体验符号怎样记录声音。了解符号和声音关系。--我们要听一个关于鸭子的音乐，曲名叫《鸭子拌嘴》。--听两段音乐，它们在描绘鸭子在干什么?(与曲名相关的：吵嘴、走路)。--选择符号标示。--把符号转换

3、成动作，挂图型谱，看谱听音乐做一遍。(根据实际，可在座位上，亦可下座位做)，问有几次吵嘴?--看第一段(走路)，有个符号☉，问音乐中听到是什么乐器奏的，在动作中加口念哐(全曲均照此做)。--用听说法学节奏填词。--每行先学一个声部，基本掌握再学第二、三个声部，并交换声部练习。--挂节奏谱，用声势替换词，第一声部拍手，第二声部拍腿或跺脚。--换打击乐器，分四个声部：钹、双响筒、鼓和三角铁。--节奏谱共六行(每行四小节)，除第五、六两行外，均有反复。一行行练习，基本掌握后，交换声部，最好每人每声部都能练到。--听音乐，看图型谱，找出所奏的节奏谱是那一段音乐(第一

4、段)。--选八位学生，每人一付小钹，分四组设计四段即兴(长短不限)：出门、嘻戏、吵嘴、回家。--前面学习的节奏谱作主部A。四个即兴段作插部。曲式结构为：ABACADAGA--静听全曲。介绍作品、作者。也可讨论用了什么乐器。教学分析：a该课例给6一7岁儿童时，主要用律动训练听力，节奏谱和节奏填词均使用听说(奏)法。小学中年级可看谱练习。b节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段通过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。通过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深

5、刻，学生对音乐的感受、兴趣、理解才有了真正的基础。c该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点(如第二行)不必死扣，大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)2　　第2篇高尔夫顶岗实习报告总结　　〖预览〗来到XX高尔夫俱乐部实习的这些日子，时间过得如海水般潮湿，在接触高尔夫之后，教练让我从无为所谓的高尔夫到真正的懂得了。说句实在话，它就是我的一笔人脉财富、一笔人脉资源，这项运动在那么短短的时间里让我懂得了太多太多。一.实习目的：通过实习，较为全面地了解球场的经营

6、环境、经营特点、市场范围，弄清楚高尔夫球场的运作方式，特别是高球运作部门的运作过程，了解球场各项职能管理的特点和在球场经营中的作用。同时通过对球场实际的调查、研究，培养理论联系实际的能力和分析问题与解决问题的能力。二.实习内容：高尔夫球童培训第一堂课：入职培训这个培训课为期三周，具体内容如下：公司介绍，企业文化;仪容仪表要求礼节礼貌;会所，球道参观;服务意识，技巧的培训高尔夫入门知识，急救常识的学习。第二堂课：服务技巧球童是一份复杂而又细腻的工作。我们需要把18洞3000多亩7000多码的高尔夫球场牢记心中。“一花一草皆相思，一枝一叶总关情”这句话虽然煽情，

7、但却是球童的必备工作。我们需要记住：每个洞的总码数，标准杆数，障碍区信息及球道区信息等，细化起来就包括：每个洞的t台数及每个t台对应的总码数;沙坑数目及从t台到/过沙坑的距离;到/过水障碍的距离;球道两旁有无ob桩，有无红桩，蓝桩，及哪里有长草，哪里有隐蔽障碍物等等。然而，球童还需掌握高尔……奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》回旋曲(课例)3　　第3篇高尔夫球学校项目资金申请报告　　〖预览〗根据国家发改委的相关规定，资金申请报告是指向国家及各级地方政府申请政策性补助资金的专项报告，一般根据资金渠道的不同、性质的差异对资金申请报告的要求也不尽相同。一般地说，资金申请报

8、告都要经过各级政府主管部门组织的审查、评估和筛选。